同伴輔導模式在小學計算機課堂中的應用

張 婧

在小學計算機課堂中開展同伴輔導模式,在當前師資力量不足的形勢下,既能有效提高課堂效率,又能很好地促進學生之間的團結合作,增強學生之間的交流,提高學習積極性。

1 同伴輔導模式在小學中運用的必要性

早在20世紀80年代初,鄧小平同志就指出:計算機的普及,要從娃娃抓起。為響應這一號召,1983年我國開展中小學計算機教育,廣大學校紛紛開設計算機課程,包括理論課和實驗課。截至目前,國內外對于在小學中開展計算機教育依然處于探索階段。

計算機課程是一門實踐性強、操作難度大的課程,因此要重視實踐環節,要保證學生有足夠的上機時間。但是由于中小學師資條件和硬件設施的限制,理論課上教師對于簡單的知識點往往是一帶而過;而實驗課上僅僅是將實驗目的、步驟和基本的操作規則告訴學生,然后簡單快捷地示范后,就由學生獨自操作,缺乏對學生實驗過程的具體有效的監管。如果困難無法迅速有效地解決,勢必導致一些學生產生的焦慮、緊張、憤懣或沮喪、失意的心理狀態,繼而對學習過程中遇到的挫折采取退縮方式,進入一種無助的模式,影響學習的最終效果。在這種情況下,學生之間的互相合作學習就會起到很好的作用,即學生之間的互相交流、互相幫助,也就是同伴輔導合作學習。

2 同伴輔導模式在小學計算機課堂中的具體步驟

同伴輔導是指學習成績好、經驗豐富、責任心強的學生經過培訓,作為組長幫助同組里學習相對落后的學生,以達到共同進步的效果。……