混合式學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李 娜 張牧青

摘要 混合式學(xué)習(xí)在形式上是在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面學(xué)習(xí)的混合,在操作上是媒體的適當(dāng)選擇和組合,在深層次上則是不同教學(xué)理論的教學(xué)模式的混合。在介紹混合式學(xué)習(xí)之后,對(duì)混合式學(xué)習(xí)的維度進(jìn)行劃分,并依據(jù)劃分的維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 混合式學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì);維度

中圖分類號(hào):G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)24-0024-02

Research on Instructional Design based on Blended Learning//Li Na, Zhang Muqing

Abstract In form, blended learning is a mixture of online learning and face-to-face learning; but fundamentally, it is a mixture of the different teaching theories. In this paper, blended learning is introduced and then the blended-learning dimensions is determined. At last, but not at least the instructional design is laid out based on the dimensions.

Key words blended learning; instructional design; dimension

Authors address Media College of Northeastern Normal University, Changchun, 130117, China

1 混合式學(xué)習(xí)

提到混合式學(xué)習(xí),首先想到它是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)。有學(xué)者依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所占比例的不同對(duì)混合學(xué)習(xí)進(jìn)行界定[1]。也有人認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)是各種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略的混合,包括使用技術(shù)的和不使用技術(shù)的[2]。為了方便對(duì)混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),本文將使用后者,從教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式2個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行維度劃分。

2 混合式學(xué)習(xí)的維度劃分

2.1 從教學(xué)策略的角度劃分從教學(xué)策略的角度出發(fā),不同的人對(duì)混合學(xué)習(xí)有不同的劃分維度。筆者將混合式學(xué)習(xí)劃分為4個(gè)維度,如圖1所示。其中,n表示各維度序號(hào),即n=1時(shí)指第一維度——課堂/遠(yuǎn)程導(dǎo)授維度,n=2時(shí)指第二維度——小組/個(gè)人學(xué)習(xí)維度,依此類推;x表示各維度的值(a,b,c,d,e)。對(duì)于第一維度(n=1)來說,a點(diǎn)表示完全是課堂導(dǎo)授,e點(diǎn)表示完全是遠(yuǎn)程導(dǎo)授,中間各點(diǎn)是依據(jù)課堂、遠(yuǎn)程導(dǎo)授所占比例不同而劃分成的不同點(diǎn)。其他3個(gè)維度依次類推。

2.2 從學(xué)習(xí)方式的角度劃分從學(xué)習(xí)方式出發(fā),混合式學(xué)習(xí)大體可劃分為2個(gè)部分,即同步學(xué)習(xí)和異步的、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)[3]。……