混合式學習模式下的教學設計研究

李 娜 張牧青

摘要 混合式學習在形式上是在線學習與面對面學習的混合,在操作上是媒體的適當選擇和組合,在深層次上則是不同教學理論的教學模式的混合。在介紹混合式學習之后,對混合式學習的維度進行劃分,并依據劃分的維度進行教學設計。

關鍵詞 混合式學習;教學設計;維度

中圖分類號:G652 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0024-02

Research on Instructional Design based on Blended Learning//Li Na, Zhang Muqing

Abstract In form, blended learning is a mixture of online learning and face-to-face learning; but fundamentally, it is a mixture of the different teaching theories. In this paper, blended learning is introduced and then the blended-learning dimensions is determined. At last, but not at least the instructional design is laid out based on the dimensions.

Key words blended learning; instructional design; dimension

Authors address Media College of Northeastern Normal University, Changchun, 130117, China

1 混合式學習

提到混合式學習,首先想到它是網絡教學與傳統教學相結合的一種教學。有學者依據網絡學習與傳統學習所占比例的不同對混合學習進行界定[1]。也有人認為混合式學習是各種教學方法、學習策略的混合,包括使用技術的和不使用技術的[2]。為了方便對混合式學習進行教學設計,本文將使用后者,從教學策略和學習方式2個方面對其進行維度劃分。

2 混合式學習的維度劃分

2.1 從教學策略的角度劃分從教學策略的角度出發,不同的人對混合學習有不同的劃分維度。筆者將混合式學習劃分為4個維度,如圖1所示。其中,n表示各維度序號,即n=1時指第一維度——課堂/遠程導授維度,n=2時指第二維度——小組/個人學習維度,依此類推;x表示各維度的值(a,b,c,d,e)。對于第一維度(n=1)來說,a點表示完全是課堂導授,e點表示完全是遠程導授,中間各點是依據課堂、遠程導授所占比例不同而劃分成的不同點。其他3個維度依次類推。

2.2 從學習方式的角度劃分從學習方式出發,混合式學習大體可劃分為2個部分,即同步學習和異步的、自定步調的學習[3]。……