“電路分析”課程的教學改革實踐與體會

高德欣 王逸隆 王超紅

“電路分析”課程是自動化、測控、電氣工程、通信、電子信息工程、計算機等電類專業的主干技術基礎課程,也是許多院校研究生入學考試科目之一[1]。該課程的特點是理論嚴密、邏輯性強,有廣闊的工程背景。通過本課程的學習,使學生掌握電路的基本理論知識、電路的基本分析方法和初步的實驗技能,為學習后續課程準備必要的電路知識。如何讓學生饒有興趣地學習相對乏味的基礎理論,提高學生的學習激情,就成為該課程教學成敗的關鍵。為了提高“電路分析基礎”課程的教學質量,改進教學效果,培養和提高學生分析問題和解決實際問題的能力,以適應現代科學技術發展的需求,近幾年來,筆者跟蹤學科發展,整合優化課程教學內容,對“電路分析基礎”的教學思想、教學環節、教學手段等進行全方位改革與實踐,取得一定的成效。

1 教學方面

在教學中發現,學生學習這門課程的難度較大,教師也難教,教學效果很不理想。究其原因,一是教師的教育思想及其觀念與學生的不相適應;二是傳統的教學模式占主導地位;三是教學方法、教學內容、教學管理方法與學生實際不相適應;四是學生學習缺乏學習興趣。針對這種情況,筆者采取以下措施。

1)根據教學大綱精選教學內容。根據“電路分析”課程的教學大綱要求和學時,精選教材中的教學內容,其中的基本概念、基本定律和定理、基本分析計算方法即“三基”內容應作為主要講授內容,同時適當介紹擴大知識面的內容和學科前沿發展的趨勢,并融入一些具有工程實踐應用的實例。……