語文課堂教學中如何使學生處于學習的最佳狀態

李新中

(江蘇省淮安市漣水縣灰墩中心小學，江蘇 淮安)

[關鍵詞]:語文課堂教學 情感 懸念 語言 形式 手段

在課堂上挖掘學生的興奮點可以使學生處于學習的最佳狀態，從而輕松、愉快地獲得知識，課堂也變得“活潑”起來，“熱鬧”起來，達到事半功倍的效果。如何挖掘學生的興奮點呢？

一、情感

語文學科具有很強的人文性，在平淡的文字后面蘊藏著很強的情感，這是學科所特有的，需要老師引著學生去發現、去感悟。而在此之外，更為重要的是老師的情感，老師對學生的愛和傳達。愛學生絕不是寬容和放縱，真正愛學生的老師，即使是很嚴厲的，學生也能從他（她）那兒獲得愛的信息，師生關系必是融洽的。如果教師沒有對學生的天生的愛心，即使再好的教學設計，也未必能有如此的效果。所以說，情感是一個好的課堂氛圍的基礎，有了情感，挖掘學生的“興奮點”才有了可能。

二、懸念

懸念是可以引發人們急切期待的心理狀態，可以激發學生的好奇內驅力，促進學生的求知欲。正如心理學家所說的“我們體驗到，在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動機最為強烈。假如我們完全解答了我們所面臨的問題，全部緊張感就消失了。因為沒有什么使人感到興味，我們就不再感到興趣了。”對于兒童來說更是如此了。在語文課堂中為學生設置懸念，就如將學生引到了一個寶庫的門前，學生懷著無限的興味，急切地期待著問題的解答，從而使神經達到一種高度緊張的興奮的狀態，無論是老師的講解，還是自己的探索都變得興味盎然。

三、語言

語文學的就是語言文字，教師本身也是用語言去傳授知識，因此，語言在語文課堂上的地位也就舉足輕重了。教師的語言本身就是一門學問，好的語言具有“一石激起千層浪”的作用。于永正老師那詼諧幽默的語言風格也是吸引學生的一方面。

除了詼諧幽默的口頭語言外，還有一項很重要的就是肢體語言，它包括教師的眼神、動作、表情等，也就是教師的一舉一動，一招一式所傳達出的信息。肢體語言是豐富的，更包含著無窮的魅力，有著深厚的底蘊，運用得好，對學生是一個很大的吸引。

四、形式

填鴨式的教學早已成為過去，呆板的一問一答式的教學也已經被淘汰。在新課標下的課堂應該是一個自由、民主而又富有個性的空間。隨著信息技術的發展，課堂的形式也變得多樣化。語文課上，學生要用的不僅是耳，更重要的是用腦，用心，用手，用口，運用一切可以調動且能起到積極作用的器官。語文課可以和學生的想象結合起來，可以和學生的表演結合起來，也可以和學生的生活實際結合起來，在多種形式的結合下，使學生始終處于興奮狀態，讓他們的學習收到最佳的效果。

五、手段

在激發學生興奮點的過程中，情可以激趣，懸可以生趣，而物則可以添趣。如果在語文課堂中，只有師生之間的活動，則難免有點枯燥，而運用多種形式的教學手段，不僅可以讓學生易于理解，還可以調節課堂氛圍，引起學生興趣，從而調動學生學習的熱情。實物、幻燈、錄音在課堂上都是常見的，而現在多媒體在課堂上的運用也日漸普及如此多的教具在課堂上恰到好處的運用，其收到的效果必然也是顯著的。

每位教師的教學都具有自己的個性和特色，無論我們采取何種形式何方法，但有一點是共同的，那就是我們都在努力尋求一種與所教的學生最適宜的教學方法，從而激發學生的興奮點，讓學生的學習變得有趣，變得輕松、愉快，從而收到最好的學習效果。相信在新課程的實施下，在我們的不斷努力中，學生學習過程中的“興奮點”將會是從始至終。