課外閱讀指導點滴談

錢衛秋

朱永新教授在其《新教育之夢》一書中曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑?！薄墩Z文課程標準》也指出：學生要學好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的閱讀開闊他們的視界，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。為了使學生真正進入引人入勝的文學殿堂，我以“情智”為紐帶。做了如下嘗試：

一、用真情播下“愛讀”的種子。

學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我能以“柔軟”的童心和學生一起投入到閱讀中來。讀著讀著，我完全置身于作品之中，收獲了一份只可意會不可言傳的美妙。所有學生都和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，卻可以感覺到無數思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！碑攲W生心靈深處“愛讀”的火花被擦燃，便迅速燃燒成熊熊烈火，且有燎原之勢。一學生在《我找到了讀書的快樂》一文中這樣寫道：“我把家里所有的文學名著都搜羅了出來，一篇一篇仔細地閱讀?！?，應該學會善待自己，就像吃糖葫蘆，山楂已經夠酸了，而在山楂外面涂上一層冰糖，再嘗嘗，就會別有風味呢……像這些富有哲理的句子，我都沒有輕易讓他們像燈光一樣閃過，而是細細地品酌，直到悟懂悟透為止。我像春雨中的小草一樣拼命地吮吸著知識的甘露，汲取知識的營養。我完全沉醉了，一天不讀書，我就覺得生活空虛無比?！?/p>

老師和學生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，以下是一學生寫的《親子共讀的感覺真好》(片段)

當東面天上飄浮著一輪又圓又大的月亮時，我和媽媽總坐在床上，輕聲讀著一些文字，床頭的小白燈散著清幽的光，輕輕柔柔地籠罩著我們。今日的文章是《十朵小雛菊》，題目富有詩意，又透著一股神秘。我和媽媽，一人讀一段。房里一會兒回響著略顯深沉的聲音，一會兒回響著稚嫩清脆的童音?！坝H子共讀”，既可以使我記住一些優美詞句，又提高了我的閱讀能力。在輕柔的燈光下，與媽媽共讀、共品一篇文章的感覺真好!

二、用智慧催開“會讀”的花朵。

為了讓學生養成勤做摘抄的好習慣，新學期的第一節語文課，我為學生展示了五本“采蜜本”。當看到老師平時所摘錄的一頁頁寫得密密麻麻的筆記時，孩子們明亮透澈的眼睛里閃現著異常驚訝與激動的神采，這顆“會讀”的種子已生根、發芽。為了防止學生閱讀摘抄僅憑“三分鐘熱度”，我習慣在午間的讀書時間里“散步”，輕輕地經過每個孩子的身邊，貪婪地嗅著彌散在空氣中的醉人的書香，在還未養成摘抄習慣的孩子身邊作片刻的停留，俯身耳語：“不動筆墨不讀書?！彼麄儠⒓茨闷鸸P來把好詞好句盡收囊中?！暗婪ㄗ匀?，無為而治。”當了解到有的學生讀書淺嘗輒止時，我沒有大聲斥責，而是裝糊涂，請他給我當小老師。那學生窘得滿臉通紅，支支吾吾說不出個所以然。于是，我打發他下去求解。他回到座位上一陣忙乎后，胸有成竹地走過來述說一番。說完后，我給他一個淺淺的笑：“就應該這樣把書讀透?！倍螅纸o所有學生來了一段“溫馨提示”：“孩子們，讀書時，要善于用發現的眼睛關注細節：一句話，一個動作，一個眼神；用心感受精美的語言：一個字、一個詞、一個句子，邊讀邊在旁邊做簡單的標記，寫寫你讀書時的心情或感受?！睂W生們專注地聽著，雙眸中閃爍著靈光。他們再歡埋首書海時比以往多了一份思考。這樣的教育臻于無痕，卻像雨露般滋潤孩子的心田，把整個閱讀之旅浸得香香的。

習慣的力量是巨大的，人一旦養成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經養成了良好的閱讀習慣，一有空余時間，就快樂地閱讀，從滿“樹”搖曳的綠蔭中摘下最美的“綠葉”。有的孩子一星期完成十多頁摘記，有的孩子在每頁的摘記上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡。多數孩子每晚回去都主動閱讀課外書，多則一個多小時，那份努力，那份執著，讓我欽佩、更叫我感動。

為了使摘抄發揮它應有的效用，我還想方設法讓學生與語言“親密接觸”。變靜態的作業為動態的作業，每天給學生交流摘抄的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中括起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。想不到學生都愛極了“每日交流”。交流時，言說的欲求像洶涌的浪潮，一波一波地擊打著學生的心扉。交流如一根神奇的魔法棒，攪活了學生的思維。當看剄學生們不經意間已學會“學以致用”時，我的心兒也在偷偷地樂。

呂叔湘先生說：“凡語文學得好的人，無一不得益于課外閱讀。”要想真正提高學生的語言水平，一定要扎扎實實地指導學生閱讀，讓學生在閱讀中體會成長的快樂。讓我們用真情和智慧為孩子擎起一片藍天，讓課外閱讀像“美麗的日出”一樣，煥發出鮮活、奪目的生命力。