讓語文更有聲有色

如何保持語文的魅力并保證語文教育的成效,是目前所有語文教育工作者困惑并正孜孜以求渴望解決的問題。在信息媒體多元化、信息爆炸化的時(shí)代,有更多比文字更生動(dòng)形象、更具有吸引力的媒介形式的信息存在。語文學(xué)習(xí)正面臨要與這些媒介信息爭(zhēng)奪吸引力、爭(zhēng)奪時(shí)間的問題,“人們對(duì)信息的依賴性增強(qiáng),學(xué)會(huì)獲取、判斷和使用信息已經(jīng)成為現(xiàn)代人謀生的重要手段”。那么對(duì)其他媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估等能力, 以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力等已然成為現(xiàn)代語文教育的內(nèi)容。

如何利用媒介資源,讓我們的語文有“聲”有“色”是增強(qiáng)語文本身的魅力與拓展語文素養(yǎng)內(nèi)涵的一條重要途徑。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)給人類生活帶來翻天覆地的變化,當(dāng)然也包括中學(xué)生們。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2008年 7月發(fā)布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示:在我國2.53億網(wǎng)民當(dāng)中18歲以內(nèi)的網(wǎng)民達(dá)19.6%;學(xué)生所占的比例最大,占到30%。與此相應(yīng)的是出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能過度使用:網(wǎng)絡(luò)音樂84.5%;網(wǎng)絡(luò)視頻71%;網(wǎng)絡(luò)聊天(即時(shí)通信)69.8%;網(wǎng)絡(luò)游戲58.3%。但網(wǎng)絡(luò)新聞的使用率為81.5% 。啟示我們指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求有益的語文學(xué)習(xí)資源,可以降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中的消極影響,不失為提高學(xué)生媒介素養(yǎng),增進(jìn)學(xué)生語文能力的一種有效方法。

筆者曾就學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,通過了解學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī)、主要網(wǎng)絡(luò)行為、自我評(píng)價(jià)媒介選擇能力和對(duì)語文學(xué)習(xí)影響的認(rèn)識(shí)等,試圖分析我們學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)語文學(xué)習(xí)的可能影響,對(duì)中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)行為提高語文能力提出建議,希望給我們的學(xué)生與在一線工作的語文老師一點(diǎn)啟發(fā)。

調(diào)查顯示:聊天、聽音樂、看影視作品、玩游戲是最主要的幾種網(wǎng)絡(luò)行為。娛樂是學(xué)生最主要的接觸網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī),其次是無目的的打發(fā)時(shí)間。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)語文能力的影響,學(xué)生處于不自覺狀態(tài)居多。但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響潛移默化,日積月累必將對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如何恰當(dāng)?shù)乩煤酶枨⒂耙暫托侣劦荣Y源,是一項(xiàng)值得研究的語文教學(xué)課題。此外,搜索引擎、博客/個(gè)人空間和論壇/BBS都是語文教學(xué)可供開發(fā)利用的資源。調(diào)查顯示網(wǎng)民學(xué)歷越高,搜索引擎使用率越高。搜索引擎的利用率是學(xué)習(xí)的能力高低的一種反映。培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎搜索信息的意識(shí)與能力,是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要策略。

另外,目前我國擁有博客/個(gè)人空間的網(wǎng)民比例達(dá)到42.3%,半年內(nèi)更新過博客/個(gè)人空間的網(wǎng)民比例為28%,而我們的學(xué)生呢?利用甚少,但寫QQ日志也是一片抒發(fā)情感、交流思想的快樂園地。

自評(píng)選擇媒介能力,我們看到多數(shù)學(xué)生對(duì)自己信心不足,但期望較高。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上各色各樣的信息,同學(xué)們的選擇媒介能力值得引起重視。網(wǎng)絡(luò)的“雙刃”性質(zhì)為大家所共識(shí),關(guān)鍵在于學(xué)生自我管理能力較弱,需要老師能給予更多有效的指導(dǎo),興利除弊。

二、語文課影視媒介資源利用現(xiàn)狀

在語文教學(xué)中運(yùn)用媒介資源并不是現(xiàn)在才開始的,隨著多媒體的普及更是普遍化,但是有效性如何卻是很少去深思或去檢驗(yàn)。筆者曾作了一項(xiàng)調(diào)查,主要從學(xué)生對(duì)播放影像作品的態(tài)度、對(duì)影像資料類型的選擇、觀看影像資料的目的意識(shí)與觀看后收獲成效等方面展開。希望通過了解學(xué)生對(duì)語文課播放影像資料的心理狀況,引導(dǎo)學(xué)生樹立觀看影像資料的語文學(xué)習(xí)意識(shí),關(guān)注學(xué)生影像視聽的能力,探討視聽教學(xué)的必要性,為如何有效運(yùn)用媒介素材,從而提高語文教學(xué)的有效性提供參考。

調(diào)查顯示,所有同學(xué)都有在語文課堂觀看影像資料的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)此絕大部分學(xué)生都表示喜歡,但也有少數(shù)學(xué)生表示無所謂。認(rèn)為對(duì)提高語文能力有幫助的占絕大部分,幫助不大的有少數(shù),也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。但在觀看影像資料反應(yīng)時(shí),選擇每次都認(rèn)真觀看的只有近60%,有時(shí)做其他事情的達(dá)27% ,常常做其他的有3.37%。

喜歡的影像資源類型,按喜歡程度由深到淺依次為:電影、講座、紀(jì)錄片、新聞、訪談、詩文朗誦音像資料、語文學(xué)習(xí)活動(dòng)錄像。調(diào)查數(shù)據(jù)說明,影視作品觀看是學(xué)生共同的興趣,觀看的效果與老師是否布置作業(yè)有關(guān),但并不是主要的,影響學(xué)生觀看效果的主要因素有二:一是從影視作品中獲取信息與辨別有效信息的能力,二是在觀看過程中缺乏語文學(xué)習(xí)的意識(shí),很多學(xué)生將之作為消遣了。改進(jìn)方法:一是加強(qiáng)學(xué)生媒介閱讀的信息意識(shí)與甄別意識(shí),二是加強(qiáng)影視觀看后的效果反饋,培養(yǎng)學(xué)生媒介視聽良好習(xí)慣。

從以上調(diào)查結(jié)果來看,我們的語文教師利用媒介資源的意識(shí)還是比較強(qiáng)的,但是在運(yùn)用時(shí)比較隨意,缺乏系統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生媒介視讀的目的多限于情感培養(yǎng),媒介語言的閱讀、鑒賞等能力欠缺。在最后一個(gè)問題對(duì)語文課中這一方式有何建議時(shí),多數(shù)學(xué)生表示老師如果多一點(diǎn)指導(dǎo)將會(huì)更好,不至于看過之后很少能夠留下一些什么東西。

三、立足教材,整合教學(xué)資源

如何系統(tǒng)有效地運(yùn)用媒介資料是一項(xiàng)比較大的系統(tǒng)工程,就目前而言,以為結(jié)合當(dāng)前教材教學(xué),有目的地播放一些優(yōu)秀的影像資料是一種比較容易操作的方法。以下就蘇教材根據(jù)話題組織選文特點(diǎn)談?wù)劺糜耙曎Y源進(jìn)行語文教學(xué)的嘗試。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從影像資料中獲取有效信息,學(xué)會(huì)欣賞影像作品的藝術(shù)魅力,學(xué)會(huì)區(qū)別不同類型的影像資料等。結(jié)合教材諸如以下的一些影像資料可以利用,供大家參考:

1.人與自然主題(必修一“像山一樣思考”):《可可西里》《后天》《幽靈公主》等;

2.戰(zhàn)爭(zhēng)題材(必修二“和平的祈禱”):《拯救大兵瑞恩》《第三帝國》《辛德勒名單》《魂斷藍(lán)橋》《圓明園》《東京審判》《螢火蟲的墳?zāi)埂返?

3.文化名人名著類:《邊城》《紅樓夢(mèng)》(電視劇選段)《巴黎圣母院》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》《百家講壇之蘇軾》《百家講之于丹〈論語〉心得》等。

4.語言類(“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”):《史上最牛釘子戶》(時(shí)事辯論),大學(xué)生華語辯論賽,其他電視訪談節(jié)目等。

利用媒介資源進(jìn)行語文教學(xué)還要注意相關(guān)媒介素養(yǎng)的教育。由于媒介素養(yǎng)的缺失,在學(xué)生的視聽成果中往往會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題:1.不懂得區(qū)分信息的真實(shí)與否,2.不懂得區(qū)分“信息”與“感想”,3.不懂得什么是有價(jià)值的信息,4.不能抓住媒介信息的精彩點(diǎn)等。

另外影片視聽教學(xué)還可以提示學(xué)生從以下幾個(gè)角度去整體把握信息要點(diǎn),比如:影視作品的敘述角度,影視作品的創(chuàng)作意圖,還有成功的細(xì)節(jié),文字作品與影視作品的表現(xiàn)效果的比較等。

當(dāng)然學(xué)生從視聽材料中獲取更多、更準(zhǔn)確的信息的能力并非一兩次教學(xué)就能培養(yǎng)好的,關(guān)鍵是要先有這樣的一種意識(shí),觀看影視作品不僅僅是滿足于視聽愉悅的“低層次滿足”,還能學(xué)到很多東西,開闊我們的視野,提高我們的文化品位等等,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅是書籍,大眾傳媒也是增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的很好的課程資源。而且還將會(huì)讓學(xué)生在良莠不齊的媒介信息海洋中逐漸學(xué)會(huì)選擇優(yōu)秀的作品,同時(shí)也就更大限度地摒棄消極作品視聽的時(shí)間與精力了。

四、總結(jié)反思,語文性第一

綜上,媒介資源利用可以讓我們的語文更有“聲”有“色”,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容提高實(shí)際的語文能力,但在操作上需要關(guān)注以下一些內(nèi)容:

1.要了解學(xué)生的媒介接觸情況。因?yàn)榈貐^(qū)差異、城鄉(xiāng)差別等原因,學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力存在差異,還要根據(jù)所在地區(qū)學(xué)校媒介設(shè)備配備等情況進(jìn)行合理的開發(fā)與利用,尤其根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。

2.要研究教材,立足日常教學(xué),有機(jī)融入,有序開展。尤其在高中階段由于高考的壓力,師生教與學(xué)的任務(wù)都比較繁重,不妥善處理兩者關(guān)系,不僅容易給人以不務(wù)正業(yè)的誤解,也完全可能影響正常教學(xué)任務(wù),利用媒介資源提高語文教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。

3.要精選媒介文本。像以往給中小學(xué)生推薦必讀書一樣精選十部二十部經(jīng)典影片,精選優(yōu)秀的電視欄目,精選好的網(wǎng)站、論壇等,精選相關(guān)新聞的媒介文本,包括文字稿、攝影圖片、錄音、視頻等。這就對(duì)老師提出了更高要求,因此如何開展教師的媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)亟需關(guān)注。而在沒有相關(guān)的培訓(xùn)之前,我們教師也應(yīng)自覺地加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

4.要將利用媒介資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的思想由課內(nèi)推及到課外,并持之以恒。語文的外延與生活的外延相等。在開放利用媒介資源,它的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要將學(xué)生在課堂內(nèi)的被動(dòng)或自主的學(xué)習(xí),最后都變成課外生活中的自覺的學(xué)習(xí)。如此不僅可以為語文學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更多的課外時(shí)間,開闊學(xué)生視野,豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也在一定程度上限制學(xué)生在媒介世界里的很多無效甚而有害的活動(dòng)。

5.要注意反饋交流。如媒介素養(yǎng)教育認(rèn)為,個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)步不是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,而是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)和資源的共享的結(jié)果。 它是以互相學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為中心,所以反饋交流一定要重視。這樣訓(xùn)練才有效果,學(xué)生才有積極性,信息則會(huì)生生不息,思想的火花在不斷碰撞中日益絢爛。

最后,我們?cè)诓僮鬟^程中還需要注意以下幾個(gè)原則:

1.堅(jiān)持語文性原則。媒介資源只是語文課程資源的內(nèi)容之一,時(shí)刻不要忘記語文學(xué)習(xí)才是我們的目的,否則很容易走樣,嚴(yán)重的會(huì)陷入將語文課變成休閑課的誤區(qū),嚴(yán)重扭曲語文課的性質(zhì),那么對(duì)我們的語文學(xué)習(xí)就只有傷害。

2.堅(jiān)持目的性原則。這跟精選媒介文本密切聯(lián)系,并且一定要精心安排設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)的目的,保證在有限時(shí)間里的最大有效性。課前一定要明確學(xué)習(xí)目的,布置學(xué)習(xí)任務(wù),并讓學(xué)生有所為。

3.堅(jiān)持主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中就是要做好引導(dǎo)者、組織者與參與者的角色。教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的意識(shí)才是最重要的。

(陳淑慧浙江省溫嶺市新河中學(xué)317500)