《范進(jìn)中舉》人物語(yǔ)言教學(xué)片斷

鐘菊蓮 李 琳

《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫很多,最精彩的就是范進(jìn)中了舉人后的一段:

范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念了一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著往后一交跌倒,牙關(guān)緊咬,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門外飛跑……

在以往的教學(xué)中,一般都是認(rèn)為這段描寫形象生動(dòng)地描繪了范進(jìn)中舉后的瘋態(tài),刻畫出了范進(jìn)對(duì)功名的熱衷和執(zhí)著,深刻地揭露了科舉制度對(duì)讀書人的身心戕害。孫紹振教授說(shuō):“人物的心理不是平面的,人物的語(yǔ)言也不是平面的。人的語(yǔ)言也像人的意識(shí)和人的感知一樣有表層和深層的不同。”本次教學(xué),在備課時(shí)筆者認(rèn)真研讀了本段文字中范進(jìn)的兩句話:“噫!好了!我中了!”“噫!好!我中了!”覺(jué)得很有意趣,值得玩味。于是有了下面的教學(xué)片斷:

師:這兩句話的內(nèi)容只有一字之差,第一句中多了一個(gè)“了”。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話,體會(huì)一下兩句話所表達(dá)的意思,所表現(xiàn)的人物內(nèi)心是否一樣?把“了”音稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn),有什么感覺(jué)?

生:我認(rèn)為兩句話雖然只有一字之差,但所表現(xiàn)的人物心理是不一樣的。

師:其他同學(xué)呢?——好,看來(lái)大家的觀點(diǎn)比較一致。言為心聲,語(yǔ)言能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)說(shuō)話人的心理。我們先來(lái)品味第一句話:“噫!好了!我中了。”請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),你從中讀出了人物怎樣的心理?

生1:我從“好了”這詞中讀出了范進(jìn)的寬慰(欣慰)之情。小說(shuō)中寫范進(jìn)從20歲到54歲一直參加科舉考試,整整考了35年的時(shí)間。在這35年中,他經(jīng)歷了十幾場(chǎng)的考試,曾經(jīng)有過(guò)一次次的痛苦和絕望,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的掙扎和等待,今日終于考中了,實(shí)現(xiàn)了自己多年的夢(mèng)想,所以,心中感到無(wú)限的寬慰。

師:很好,你讀出了范進(jìn)由于實(shí)現(xiàn)了自己的仕進(jìn)之夢(mèng)的“欣慰”心理。同學(xué)們,我們可以想想,在這一過(guò)程中范進(jìn)忍受了怎樣的屈辱與煎熬?

生2:我覺(jué)得,“好了”這個(gè)詞,表達(dá)出了范進(jìn)不用再忍受別人的歧視、冷嘲熱諷而寬慰。范進(jìn)中舉前(考上了秀才后),老丈人胡屠戶罵他是“現(xiàn)世寶”,是一個(gè)“爛忠厚沒(méi)有用的人”,是“癩蛤蟆”,是“尖嘴猴腮”。我想,范進(jìn)考上秀才之前,肯定比這更慘,遭受到的奚落、指責(zé)和打擊更大。還有鄰居對(duì)他的態(tài)度也是如此,當(dāng)他的鄰居找到范進(jìn)說(shuō)他中舉時(shí),范進(jìn)認(rèn)為鄰居“是哄他,只裝不聽見(jiàn),低著頭往前走”,可以看出,以往他肯定也是經(jīng)常遭到鄰居們的冷嘲熱諷。

生3:還有,由于不用再忍受貧苦而寬慰。范進(jìn)中舉前,住在茅草棚的屋子里,一家人連飯也吃不飽,正如胡屠戶所說(shuō),“女兒自從進(jìn)了你家門,這十幾年不知豬油可曾吃過(guò)兩三回呢?”范進(jìn)鄉(xiāng)試回來(lái),家里已餓了兩三天;報(bào)錄人要喜錢,也拿不出。可是現(xiàn)在,范進(jìn)知道,從今以后,他的家庭境況將發(fā)生翻天覆地的變化。

生4:還可看出范進(jìn)有一種如釋重負(fù)的解脫的輕松之情:過(guò)去的痛苦人生此時(shí)將畫上一個(gè)句號(hào),從今往后就可以昂首挺胸,做“人上人”了!

師:很好,同學(xué)們能結(jié)合小說(shuō)的具體情境,透過(guò)語(yǔ)言文字讀出范進(jìn)的內(nèi)心,這是我們?cè)谶M(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)很重要的意識(shí)與方法。下面,我們來(lái)接著看看“我中了”這句話。

生:我覺(jué)得,“我中了”,可以說(shuō)成“我終于中了!”因?yàn)榉哆M(jìn)中舉非常不易,這個(gè)過(guò)程不同尋常,前面的品讀中我們都看到了這一點(diǎn)。

師:很好!我們不妨一起來(lái)看看,范進(jìn)是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的。“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念了一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:‘噫!好了!我中了,說(shuō)著,往后一交跌倒。”請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下“看”“念”“拍”“笑”幾個(gè)字。

生:是在確認(rèn)自己確實(shí)是中舉了之后所說(shuō)的。

師:很好,他初始不敢相信,后來(lái)他“確信”了。幾十年的忍受,幾十年的盼望,幾十年的努力,今日終于實(shí)現(xiàn),回想以前的種種,內(nèi)心除了“寬慰”“欣喜”之外,他心里還會(huì)有什么呢?

生:還有痛苦、凄楚。

師:是啊,他怎能忘記曾經(jīng)有過(guò)的磨難,他怎能忘記曾經(jīng)忍受的欺侮,他怎能忘記幾十年的燈下苦讀的艱辛呢?痛苦、悲哀、寬慰,驚異,所有這些,此時(shí)一齊涌上心頭。這種復(fù)雜的情感集中體現(xiàn)在了一個(gè)嘆詞 “噫!”上。也正因如此,說(shuō)完這句話后,他就“往后一交跌倒”,不省人事。

師:我們一起來(lái)朗讀這句話,要讀出范進(jìn)復(fù)雜的情感,要讀出里面復(fù)雜的感情來(lái),——對(duì),語(yǔ)調(diào)要顯得沉重些!(生朗讀)

師:很好!下面我們一起來(lái)體會(huì)一下第二句話:“噫!好!我中了!”

生1:“好!”表明范進(jìn)說(shuō)的是以后的一切生活都將很好!封建的科舉考試就像龍門一樣,“鯉魚躍龍門”,你躍過(guò)它,就改變了命運(yùn),社會(huì)地位、家庭狀況,一切都將改變,等待自己的將是一條金光大道。從小說(shuō)對(duì)范進(jìn)中舉后鄉(xiāng)鄰、胡屠戶對(duì)他的態(tài)度的轉(zhuǎn)變就可看出,連鄉(xiāng)紳也給他送錢、送房子,這就是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)“好”體現(xiàn)了范進(jìn)的無(wú)比喜悅之情。

師:一個(gè)“好!”讓我們看到了一個(gè)喜不自禁、揚(yáng)眉吐氣的范進(jìn)。

生2:“好!”還表明范進(jìn)對(duì)自己的前途更加充滿信心。范進(jìn)想,通過(guò)自己的努力現(xiàn)在能中舉人,以后一定能走得更遠(yuǎn),還能做大官。我從《儒林外史》中了解到,范進(jìn)后來(lái)不僅中了進(jìn)士,還做了山東的學(xué)道。

生3:我認(rèn)為一切的“好!”都是由于范進(jìn)中舉而改變的。所以,“我中了!”有強(qiáng)調(diào)“中了”的意思,欣喜之情溢于言表。

生4:說(shuō)這句話時(shí)是在范進(jìn)不省人事又醒后所說(shuō)的,并且是“拍著手大笑”,而且當(dāng)時(shí)他“笑著往門外飛跑”,因?yàn)?他此時(shí)的狂喜是抑制不住的,他想將這天大的喜訊告訴大家,讓所有鄉(xiāng)鄰都知道。這種狂喜的心情集中體現(xiàn)在一個(gè)嘆詞“噫!”上。

師:確實(shí),本句中的“噫!”真切地再現(xiàn)出了范進(jìn)內(nèi)心的狂喜之情。

師:剛才我們品析了范進(jìn)的語(yǔ)言,這兩句話,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但我們卻看到了他的內(nèi)心世界。此時(shí)出現(xiàn)在我們面前的范進(jìn)是個(gè)怎樣的人呢?

生1:會(huì)忍耐的人。能忍受生活的貧困,忍受親人和鄉(xiāng)鄰的嘲諷。

生2:對(duì)前途不放棄的人。

生3:熱衷功名的人。我們說(shuō)“放棄也是一種美麗”,他的生活那么貧苦,仕途之路又那么艱難,他完全可以放棄科舉,去干點(diǎn)別的事,來(lái)改變生活現(xiàn)狀。

……

師:很好!一個(gè)立體的范進(jìn)站在我們面前了。

小說(shuō),是語(yǔ)言的藝術(shù)。欣賞小說(shuō)要抓住人物“語(yǔ)言”,尤其是主人公語(yǔ)言這一根本點(diǎn)不放,進(jìn)行深入而細(xì)致的感受、領(lǐng)悟和理解。“言為心聲”,人物的語(yǔ)言大都是在特定的情景下內(nèi)心感受的一種表達(dá)。抓住人物的語(yǔ)言,順著人物語(yǔ)言之瓜去尋找與瓜相連的情境之藤,可以讀出作品中人物瞬時(shí)微妙的情緒變動(dòng),讀懂人物在特殊語(yǔ)境中的心思。上述的教學(xué)片斷,就是抓住了范進(jìn)中舉的那一瞬時(shí)的人物語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去“玩味”,從而揣摩出人物當(dāng)時(shí)心理脈搏、感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力的一種嘗試。

(鐘菊蓮 浙江省衢州華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;李琳 浙江省衢州興華中學(xué)324000)