談指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的途徑與方法

有教育學(xué)者曾這樣說過:“數(shù)學(xué)學(xué)科是一根線,語文學(xué)科則是一張網(wǎng)?！钡拇_如此,語文是一門涉及面廣、內(nèi)容量大的學(xué)科,而作文教學(xué)更是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生寫作水平的高低,作文成績的好壞直接影響到學(xué)生語文素質(zhì)和語文成績,這就要求教師一定要高度重視作文教學(xué)。

但是,到目前為止,在大多數(shù)一線教師的眼里,作文教學(xué)可謂是個(gè)燙手的烤山芋,可望而不可及,常常是掂量自己的寫作水平有限,無形中就增加了一份壓力?？蔀榱俗寣W(xué)生寫好作文,教師們從未放棄過對如何提高學(xué)生寫作水平的思考。通過觀察,發(fā)現(xiàn)長期以來教師對于作文教學(xué)的普遍做法就是非常注重一系列有章可循的寫作技巧和方法的講解,在課堂上的教師講得頭頭是道,學(xué)生聽得似懂非懂,接著課后便是教師的埋頭批改作文……但實(shí)際作文交上來,卻很不盡如人意。不是千篇一律,內(nèi)容雷同,就是泛泛而談,言之無物。很少有充實(shí)、新穎的個(gè)人體驗(yàn)之作。究其原因,就是平時(shí)積累少,胸中無物,自然言辭單調(diào),內(nèi)容空洞。這就如同廚師師傅對徒弟們大講如何做菜,而弟子卻沒有材料,師傅講得再好也是畫餅充饑,因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。所以,努力找到如何幫助學(xué)生學(xué)會合理有效的積累寫作素材的途徑和方法就顯得尤為重要了。

一、好的寫作素材究竟從哪里來

古詩云:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”當(dāng)教師們總是困惑于如何幫助學(xué)生找到寫作素材時(shí),其實(shí)靜下心來,會發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受,用心從生活中有所發(fā)現(xiàn),才是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。只要有了這股活水,就不愁沒有好素材。那究竟該怎樣從生活中獲得有用的寫作素材呢,筆者認(rèn)為,教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著從以下幾個(gè)方面入手,使每個(gè)學(xué)生借助自己的一雙慧眼學(xué)會點(diǎn)滴積累,就能盡快成功地開啟寫作之門。

1.留心觀察周圍的事物,用心體驗(yàn)生活,獲取直接材料

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。于漪老師說:“頭腦里‘倉庫充實(shí),寫的文章才會材料厚實(shí),質(zhì)地好?！畟}庫靠堅(jiān)持不懈地儲存。一是生活素材的積累,二是從閱讀中積累?！睂τ趯W(xué)生來說, 不是缺少寫作素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察,抓住特征。要教會學(xué)生捕捉特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)異同發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊(yùn)含的真善美,只有這樣寫出來的文章才能形象逼真,生動感人。觀察事物時(shí),要從事物的形狀、聲音、顏色、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)等幾方面入手;觀察人物時(shí),要留心人物的外觀語言行為,為自己寫作積累豐富的素材。大千世界,五彩繽紛,只要用心領(lǐng)悟,完全可以領(lǐng)略其中的美感。從觀察中積累素材,就是積累從觀察中得來的內(nèi)容和體驗(yàn)。這是重要的積累作文素材的途徑。

“一花一世界,一葉一菩提?！鄙钪械拿恳惶?每個(gè)人都經(jīng)歷著自己的喜怒哀樂悲歡離合,感受著屬于自己的酸甜苦辣快樂悲傷。如果把這些豐富的體驗(yàn)真實(shí)細(xì)致地表現(xiàn)出來, 就是動人的文章。正如曹雪芹所說“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。應(yīng)該關(guān)注生活中那些轟轟烈烈的、驚天地泣鬼神的事跡,更應(yīng)關(guān)注那些油鹽醬醋茶卻不乏意義的生活瑣事。

因此說,要寫出優(yōu)秀的文章離不開對生活的觀察,而要觀察,必須深入到實(shí)際生活中去,才能有所受益。所以要讓學(xué)生懂得觀察生活、體驗(yàn)生活的重要性,并且要求他們不只用眼睛看,用耳朵聽,還要?jiǎng)幽X筋想,用心去發(fā)現(xiàn),以情去體會。也許生活的環(huán)境一樣,經(jīng)歷大同小異,但是個(gè)性不同,見解不同,那么從生活中觀察所得到的就不會完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時(shí)直接材料的來源。

2.潛心廣泛閱讀,獲取大量信息,從而積累間接材料

要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會多積累間接材料?？梢哉f閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。一線教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生積累更多的語言材料。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式,而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí),感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧,并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識,從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。

一是閱讀好語文課本上的文章。主要由一篇篇課文組成的語文書,本身就是一本小小的百科全書,書中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足,只要作一番整理歸類,不少內(nèi)容都可作為寫作的材料,真所謂是“就地取材”。以學(xué)習(xí)作者的思維方法以提高學(xué)生的思維能力,可以學(xué)習(xí)作者表達(dá)觀點(diǎn)、情感的技巧以便借鑒,大量的感性的或者理性的材料更可以豐富學(xué)生的作文積累?；旧媳唤d在“三點(diǎn)一線”生活里的學(xué)生缺少直接多樣的人生體驗(yàn),要豐富思想和作文材料,大量的閱讀便成了最重要的途徑。于漪說“對中學(xué)生來說,精讀、博覽尤為重要”,缺乏直接體驗(yàn)的學(xué)生,借助閱讀這種間接的生活體驗(yàn)可以增進(jìn)對自然的感受,對生活的感受。

二是除了閱讀語文課本內(nèi)的課文以外, 更多地應(yīng)該是閱讀課外的書。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多,書讀得多,知識才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才“如有神助”。中外名著的閱讀是增加學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑,讀課外讀物,一定要注意層次性、系統(tǒng)性和選擇性。根據(jù)各個(gè)年齡層次的不同,各個(gè)學(xué)習(xí)階段的不同,閱讀應(yīng)由淺入深,由自然到人文,由現(xiàn)實(shí)到歷史。對小學(xué)生可以推薦一些童話類書,自然類書、科普類書;對初中生應(yīng)推薦些小說、科普作品等;對高中生應(yīng)推薦些稍有深度的中外小說、歷史著作等。中國青少年素質(zhì)發(fā)展論壇工作委員會推薦的青少年必讀書目,筆者認(rèn)為是很好的,值得推薦。教師也可根據(jù)新教材的內(nèi)容,推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的讀物。一個(gè)學(xué)期讀2-3本書,逐年要求,逐年提高。把語文教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來。

3.勤于活動,從中獲得直接行之有效的方法素材

現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育說穿了就是不要學(xué)生讀死書、死讀書。學(xué)生不僅要學(xué)會課本內(nèi)的知識,還要具備各個(gè)方面的素質(zhì),也就是黨的教育方針里強(qiáng)調(diào)的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。要做到這些,活動是行之有效的方法。學(xué)生多參加活動,可以提高多方面的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、熱愛自然的感情,增強(qiáng)社會閱歷,提高自身適應(yīng)社會的能力,同時(shí)也可以為作文積累材料提供很好的機(jī)會、條件。學(xué)生的生活以學(xué)校為界,分為校園生活、社會生活。不管哪一種生活,學(xué)生在活動中身體力行,對社會、對自然、對自己,了解直接,感觸頗深。他們的視覺、聽覺、觸覺,甚至于感覺、思維判斷力都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。生動而豐富的生活深入學(xué)生的心田里,銘刻在腦海中,這樣就為寫作提供了直接的素材。

如作文片斷描寫,描寫一個(gè)籃球比賽的場面。除了略懂些籃球比賽的初步知識外,沒有親身參加過籃球比賽,或者沒有直接觀看過籃球比賽,即使你文筆很好,也是寫不出非常生動而熱烈的場景來的。

4.善于傾聽和思考,從聽聞中獲取素材

人們在日常生活中,主要用口頭語言來傳遞信息,用聽來獲取聲音的信息。其實(shí)聽來的東西也是作文的極好材料。清人蒲松齡寫《聊齋志異》時(shí),他的那些素材的獲得并非他對鬼魅世界有親身經(jīng)歷,也并非他對花妖狐怪作了深入觀察,而是他憑著兩只耳朵把民間流傳的故事軼聞聽來整理加工,訴諸文字,于是便有了《聊齋志異》這部志怪小說集,可見聽來的信息也是作文的素材。

學(xué)會從聽聞中獲取素材可以說是一個(gè)省時(shí)省力的積累方法,比如可以指導(dǎo)學(xué)生收聽收看《新聞聯(lián)播》,關(guān)心國家大事,了解國際風(fēng)云;可以建議學(xué)生收聽一些對學(xué)生身心成長有意義的廣播節(jié)目,從不同的節(jié)目中既能活躍身心,又能增長見聞;當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交往,從與他人的交流和討論中獲得有用的信息和素材。為此,教師可以組織相應(yīng)的例如辯論、采訪等活動來幫助學(xué)生獲取素材,但需要注意的是,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和教育,使學(xué)生明確對于聽來的素材要有一定的鑒別能力和選擇能力,借助自己的一雙聰明智慧的眼睛來選用合適的寫作素材,才能讓自己的文章增色不少。

二、究竟應(yīng)該如何積累寫作素材?

1.學(xué)會動手,自己將收集到的寫作素材整理有序

積累素材的最佳辦法是做筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭”,盡管一個(gè)人的生活經(jīng)歷豐富多彩,觀察生活也是有心人,聽來故事很多讀的書也很多,但是時(shí)間過得久了, 原本印象深刻的事隨著時(shí)間的流逝會漸漸淡忘。而做筆記可使材料長久保存。

因此,筆者建議,如果是親身經(jīng)歷過的事,最好寫成日記或雜記;如果是觀察到的事物,最好用觀察筆記本和采訪日記記下來;如果是聽來的故事、閱讀中獲得的資料都應(yīng)作些筆記,如讀書摘記來積累語言材料,像名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。名言警句和好詞妙句可以讓學(xué)生自己從所讀的文章里選擇,并記錄下來。詩詞名句就有必要規(guī)定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關(guān)的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等,還有關(guān)于勤奮的名言、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、關(guān)于人生的格言等等。只要每天積累一點(diǎn),持之以恒就能形成一個(gè)語言材料的寶庫。這是采擷積累素材的最普通的方法。

此外,書報(bào)剪輯也是積累素材的方法。隨著現(xiàn)代技術(shù)的普及,錄音、錄像、用電腦將獲得的信息儲存起來,也是采擷和積累素材的方法。

2.學(xué)會領(lǐng)悟,真正將寫作素材變?yōu)榧河?/p>

以上所說的閱讀材料,那是來源于別人對生活的觀察、體驗(yàn)、研究、分析后寫成的文章,那是間接素材。雖然很重要,但是,應(yīng)永遠(yuǎn)記住“文學(xué)源于生活”。因此還應(yīng)做一番“加工”,熟悉材料,體驗(yàn)領(lǐng)悟材料,把材料變“活”,使它們就像能隨時(shí)聽候命令出征的戰(zhàn)士一樣,“招之即來,來之能戰(zhàn)”。如何體驗(yàn)領(lǐng)悟材料呢?要用靈思去點(diǎn)燃,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有情的人,一名有心的人,一位勇于思辨的人,一位勇于動手的人。俗話說,一葉落即可天下知秋。失去自信后,班主任老師的一張賀卡敲碎了自卑,教師的愛心,讓學(xué)生心底藏了一個(gè)美麗的夢;同學(xué)間或輕如煙淡如水,或甜如蜜甘若醇的感情故事言而難盡?“以心靈感受心靈,以感情贏得感情”,唯其如此,才會使作文充滿活力,充滿生活情趣。寫作素材的積累對于寫作水平的提高的重要作用已不必贅述,指導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)寫作素材的積累是寫作教學(xué)的第一步,也是非常重要的一步。本文中所指的寫作素材積累不僅僅是對作文材料的積累,還包括對寫作知識的積累和對語言詞匯的積累。當(dāng)這些積累完美的融合成一篇作文時(shí),學(xué)生就不會在寫作文時(shí)無話可說了。而這些多方面材料的積累都可以通過一些有效的方法和途徑來進(jìn)行提高和完善。

3. 溫故知新,強(qiáng)化理解和記憶,學(xué)會有效積累寫作素材

“工欲善其事,必先利其器”也就是說,寫文章就好比蓋房子,積累材料好比備料,先準(zhǔn)備好磚石、木材、水泥、鋼筋,這所房子才能動工興建。以上的觀察也好,閱讀也好,其實(shí)都是在積累材料。積累材料很重要,平時(shí)積累了豐富的材料,用時(shí)就會準(zhǔn)確地表達(dá)出來,寫文章的時(shí)候,也就能得心應(yīng)手。相反,則會感覺頭腦空空,即使冥思苦想,搜腸刮肚,甚至咬破筆桿也寫不出好文章來。俗話說:“巧婦難為無米之炊”只有積累了豐富的素材,寫文章才會有雄厚的基礎(chǔ)。

道理明白了,把它轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動才會產(chǎn)生最好的效果,通過觀察和閱讀發(fā)現(xiàn)了很好的寫作素材,需要經(jīng)常溫習(xí)、鞏固,對與那些經(jīng)典事例、好詞好句應(yīng)努力做到熟記于心,應(yīng)用自如,通過經(jīng)常的回憶和使用素材進(jìn)行寫作,加強(qiáng)對素材的理解和對作文內(nèi)容的把握,只有這樣才能學(xué)以致用,把作文寫得越來越好。

小 結(jié)

綜上所述,在日常的作文教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生主動地去觀察、閱讀、積累,并使之成為其自覺行為,是幫助學(xué)生掌握作文技巧,提高認(rèn)識水平和總結(jié)歸納能力的捷徑。這對于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力,促進(jìn)和提高語文素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。所以,作為一線教師,應(yīng)該始終明確,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！辈牧现谧魑?就猶如渠之源頭。因此,積累是作文教學(xué)的基礎(chǔ),作文教學(xué)必須從積累開始,否則只能是無米之炊,無源之水。也希望本文當(dāng)中談到的關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材的途徑和方法能夠給一線教師和在讀的學(xué)生們帶來一些啟示和幫助,真正用自己的一雙人文慧眼,成功開啟寫作之門!

參考文獻(xiàn):

[1]葉超英.略談中學(xué)生寫作素材積累的方法[J].語文天地,2004,(09).

[2]董堃.淺談作文素材的積累[J].現(xiàn)代語文(理論研究版),2005,(10).

[3]周修高.淺談作文素材的獲取與積累[J].語文教學(xué)與研究,1998,(12).

[4]張辛華.作文素材哪里尋[J].寧夏教育,1998,(11).

[5]呂曉明.淺談作文素材的積累[J].河南教育,2002,(10).

[6]李秀云.如何指導(dǎo)學(xué)生獲取作文素材[J].大慶高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2000,(03).

[7]戴永健.在挖掘作文素材上下功夫[J].湖南教育,2003,(04).

[8]林玲云.指導(dǎo)學(xué)生搜集使用作文素材三法[J].鎮(zhèn)江師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),1995,(04).

[9]陳文彰.讓學(xué)生“有所為而作”──談引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造作文素材[J].小學(xué)語文教學(xué),1995,(04).

[10]謝必芬.走進(jìn)生活——淺談小學(xué)生作文素材的積累[J].川北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(03).

(付黎黎 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系200062)