初中英語教學中激發學生的學習興趣策略初探

楊雨新

【摘 要】初中英語教學中激發學生的學習興趣應調動學生的主動性和積極性，使學生在心情愉快中學到知識，運用多種方法調動學生的興趣，從而學好英語。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 策略

要全面提高學生的英語成績，必須從培養學習興趣入手，由“教師教，學生學”到“學生要

學，教師才去教”，調動學生的主動性和積極性，才能使學生在心情愉快中學到知識，一旦有了興趣，學生便會主動學習，積極學習。如果形成了積極學英語的風氣，那么會帶動所有學生共同學好英語，培養出一批高素質的有用人才。

一、上好第一堂課，使學生產生興趣

英語課上得是不是很吸引他們?第一次見面他們總是特別注意教師的一舉一動。應該說，第一堂課給學生留下的印象是最深刻的，上好這一課對今后的英語教學也是具有深遠意義的。教師不妨用英語作開場白：“Hello!Nice to meet you.This is the first class of this term.Im your English teacher and you are my new students.From now on…”力求說得流利、優美和動聽。接著老師只要表明剛才自己是用英語向同學們問好，要求大家好好學英語，然后可用漢語著重講一講學習英語的重要性，并對如何才能學好英語等問題作一些具體指導，例如怎樣記單詞、背書和做練習等等。同時也應該告訴學生怎樣對付學英語時碰到的困難，用怎樣的態度來克服困難。總之第一堂課必須認真上好，調動學生對英語的興趣，千萬不要怕影響進度而省掉這一堂教育課。

二、在場景模擬中提高英語應用的興趣

語言學家克魯姆認為，成功的外語課堂應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用已學的語言材料。也就是說在教學過程中，引導學生用英語思維，使英語學習生活化、實用化。場景模擬是激發學生學習興趣，提高英語應用能力的策略之一。

在新編英語教材中，每一單元都有Read and act，教師選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發學生的學習興趣。學生在學習打電話時，讓學生拿來兩個兒童玩具電話，當堂表演，并編寫新的對話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學們惟妙惟俏的表演，學生的學習興趣大增。

通過這樣貼近生活的模擬場景進行教學，不僅可激發學生學習英語的興趣，加深學生對于所學知識的印象，有效化解了教學難點；也有助于拓展學生的發散性思維，使得學生敢于運用英語去表達、去思維，對教學活動的開展和學生自身的提高都是有益的。

三、在問題討論中激發表達觀點的興趣

對現實問題的討論也是激發學生興趣的一種策略，這有利于鼓勵學生用英語思維，鍛煉即興表達能力。通過引導和對話題的展開，可以幫助學生拓展興趣范圍，強化發散性思維的效果，使學生更愿意用英語去參加討論，表達自己的觀點，突出自身個性。

如教學For or Against Keeping Pets?這一內容，為了豐富主題，筆者適當補充了教學內容與相關信息，引導學生討論，將Pets的范疇由他們熟悉的dog，cat，拓展到了parrot，spider，goldfish等。這些內容的拓展，不單單是要引起學生興趣，更重要的是為接下來對課程深度的挖掘做前期鋪墊，回歸到對主題進行討論的層面上來。在新舊知識整合以后，利用多媒體設備，給學生放了一段關于各種寵物的視頻錄像，使學生對寵物的范疇有一種直觀上的認識，在潛意識中確定自己對養寵物的立場。在此基礎上，學生開始了對主題的探討。經過激烈討論后，雙方進行了觀點陳述，這樣，激發了學生參與的興趣，鍛煉了英語口語的表達能力，同時也尊重了學生個性。

思考才會自由。在尊重個性的今天，應該讓學生把學到的東西盡可能多地與現實生活聯系起來進行討論和思考，結合他們自身的觀點，培養他們獨立思考的能力，使他們感到學有所用，從而提高英語學習的興趣。當然，在課堂教學中要選擇學生所關注的話題，運用圖片、實物等多媒體設備，采用多種形式導入新課，寓教于樂，化解難點，突出重點。課堂上的討論有利于活躍學生的思維、開闊學生的視野、創造輕松活潑的學習氛圍，從而激發學生學習的興趣，使學生勇于表達自己的觀點。

四、英語教學中觸發學科關聯的互動

在提倡素質教育，促進學生全面發展的今天，我們應該認識到初中教學是一個整體，每個學科之間都有一定的關聯性、互通性，在講授本學科知識的同時，也要與學生去分享其他學科的相關內容，以激發他們學習認知的興趣。

如discount(折扣)這個單詞。經過了解，在六年級上數學課的時候學生們就學過如何計算折扣。根據這個條件，筆者先幫助他們回憶在數學課學習的內容，然后提問：discount這個單詞在中英文表達上有什么區別呢?在商場中on sale又意味著什么呢?在和學生們的共同討論下，這些問題都迎刃而解。學科關聯的例子很多，例如在歷史課上提到的皇帝(emperor)在英語中是什么單詞呢?物理科學家牛頓(Newton)的英文名字該如何拼寫呢?化學中的氧氣(oxygen)又怎么拼寫呢?初中英語教學與其他學科之間的關聯性強，內容豐富，當我們在講授知識的時候，可將知識延伸到其他學科，或大膽借鑒其他學科的內容來拓展學生的知識，激發學生認知興趣。

五、運用多樣的教學方法提高學生的學習興趣

教學的45分鐘是完整有序的過程，好的課引子固然能抓住學生，激發學生的興趣，但整個課堂教學如若不注意采用多樣性的教學方法，很可能功虧一簣。因此教學中激趣不容忽視。在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學、啟發式教學、操練式教學等多種方法來激發學習興趣。

美國學者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖。”其意是強調直觀形象的重要性。因為利用實物，教學掛圖可以形成教學高潮。例如，在教Where' s Shanghai? Where' s Wenzhou?我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。Where's Harbin？It' s in the northeast. Where' s Hohhot?It's in the north.同學們看著熟悉的地圖，利用自己的直觀來運用單詞，效果較好。同時，又引進Where句式，來鞏固所學的單詞及句型。

六、在教學過程中建立良好的師生關系

盧梭曾經說過“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。在幾年教學實踐中，筆者深深體會到良好師生關系的建立是激發學生學習興趣的重要因素，學生對教師的積極情感會遷移到教師所講授的課程上來，并將教師的希望化為實際行動。良好的師生關系可以充分調動學生積極主動地參與到課堂教學中來，在潛移默化中提高對英語學習的興趣，發揮學習潛能。良好的師生關系不僅體現為師生間的雙向交流，更應是多種思想觀念共存，多項交流的信息網絡，這種交流的網絡一旦建成，勢必能把學生的學習興趣引向更高的層次。

同時，教師和學生之間的互動也是激發并保持學生英語學習興趣的一個重要因素。教師作為知識的傳授者，是學生獲得信息來源的一個主要途徑，教師和學生的關系會直接影響到學生的求知心理，所以建立良好的師生關系具有十分重要的意義。教師應該成為學生的引導者，而不應該是領導者。

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