如何讓學(xué)生說“作文,我愛你”

李雪雙

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。同時寫作又是學(xué)生最畏懼的難點(diǎn),不少同學(xué)經(jīng)常是“作文,想說愛你,真的太難”,一說上作文課就搖頭嘆息,皺眉頭,打開本子咬筆頭,想了半天沒思路。這就給語文老師出了一個難題,如何真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,變“作文,想說愛你不容易”為“作文,我愛你”,學(xué)生愛寫作文,能寫作文呢?我在作文的教學(xué)實踐中逐漸摸索出一套方法。

首先,通過豐富多彩的語文活動,培養(yǎng)學(xué)生情感,使其逐漸愛上作文。

文章是感情的產(chǎn)物,“情動于衷而發(fā)于外”。只有作者首先為外物所感,被打動,才有可能寫出動人的東西。同時情感具有情境性,是在一定的情景、場合下發(fā)展起來的。只有讓學(xué)生參加豐富多彩的實踐活動,置身于濃烈的寫作氛圍之中,才能讓學(xué)生不再懼怕寫作文,做到腹中有文章,心有感悟,腦有聯(lián)想。

1. 豐富學(xué)生的閱讀,充實其情感體驗

通過開設(shè)閱讀課,開展讀書活動,課前5分鐘美文欣賞,營造書香氛圍;提倡學(xué)生精讀名著,多看雜家,讀簡裝本,常讀《讀者》、《意林》、《智慧背囊》這樣的精小而優(yōu)美的文章,豐富學(xué)生的閱歷,充實他們的情感。

閱讀課要激情洋溢。例如讀到蘇軾,我們能領(lǐng)略到他筆下的萬丈豪情;讀到范仲淹,我們能感慨他那“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的憂國情懷;讀到冰心,我們能感悟到她對孩子的那種誠摯之心;讀到毛澤東,我們能為他筆下的祖國大好河山而歡呼雀躍……