激發學生學習興趣 搞好數學教學

郅慶海

眾所周知,數學是一門系統性強、抽象程度高、邏輯推理嚴密、綜合能力要求較高的學科,因此,歷來被許多學生認為是一門難學的課程,不少學生望而生畏,甚至產生厭學的情緒,給教學帶來了不少困難。多年的教學經驗使我體會到,只有充分調動學生的主動性和積極性,激發學生學習興趣,課堂效果才能不斷提高,那么數學教學中如何才能激發學生的學習興趣呢?下面談一下自已的看法。

一、從實際出發,激發學生的求知欲望

在講授新知識之前,結合生活中的實際問題,適當指出它的應用,學生的求知欲望就會強烈起來。如講二次函數的應用時,列舉如下實際問題:用1600米長的籬笆圍一個矩形菜園,要使面積最大,應當怎樣圍法?這類問題都是和生活緊密聯系的,要想解決它們,就要學習求最值問題,這樣更有利于調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。

二、善于提出問題,啟發學生自己得出結論

學生知識的獲得要經過學生自己的思考,做為教師應善于提出矛盾的問題,啟發學生開動腦筋,積極思考,甚至引起學生的爭論,這樣就能調動學生的學習積極性。如講180°=π弧度后,提出“π=180°嗎?”“π=3.14嗎?”“π=1弧度嗎?”三個似是而非的問題,通過討論,學生會知道小學里π是圓周率,中學里π是無理數,現在又知道π是一個平角的弧度數,這樣使他們對π有更深刻的認識,更進一步對弄清弧度的概念有了主動要求。

三、活躍課堂氣氛,培養學生學習數學的興趣

注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中,設計各種形式,運用各種手段,把學生的積極性調動起來,喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時,一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案,提出:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待學生們思考回答后再進行總結,最后讓他們自由合作進行手工活動,自己拼出一些優美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設置于適當的情境下,從而營造了一個生動有趣的學習環境。在這樣輕松的環境下,學生自然會興趣盎然,積極主動地投入到學習中。此外,在教學中教師的語言精確,語調變化得當,板書設計合理,字體優美,知識豐富等都能激發學生的學習興趣,達到“親其師,信其教”的效果。

四、注重學生學習方法指導,培養良好的學習習慣,變要我學為我要學

1. 閱讀習慣的指導與培養。具體的方法是閱讀前出示閱讀內容。如教學“角的度量與表示”時,可以出示閱讀內容:我們以前用刻度尺測量線段的長短,我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問,或可以以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時,鼓勵學生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚閱讀中的進步,使學生獲得成功的喜悅,從而產生興趣,養成閱讀的習慣。

2. 討論習慣的指導與培養。教師通過有針對性、合理性的提問,引導學生進入教學所創設的教學情境,引發他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如教學“絕對值”“列方程解應用題”“求證角或線段的相等”時,就有很多需要分類討論的題目,還有一些有關探索規律的章節教學中,也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、四人一組進行討論,歸納出相應的方法和規律。

3. 學生觀察能力的指導與培養。 學生對圖形,對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動,目的不明確,這就需要教師引導他們有目的、主動、積極地去觀察問題、發現問題。可以采取邊觀察、邊提問、邊引導的方法,引導學生對變化的原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境,把學生帶入比較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”時,要求學生認真觀察現實生活中關于平行的事物,上新課時著重提問幾個學生,并根據他們的觀察和分析引出平行的概念及其性質。這樣能使學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養成觀察的習慣。

4. 學生總結習慣的指導與培養。 根據新教材的要求,在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比,或以板報的形式張貼幾個學生的小結,或在課余時間對學習小組的小結進行評比,從章節、小節慢慢地過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸結、小結,這使學生記憶效果明顯提高,認識結構清晰,學過的知識掌握牢固。教學實踐證明:只有正確的學法指導,才能使學生站在學習的主體位置上,才能養成良好的學習習慣,同時不斷激發他們學習數學的興趣。

五、組織好數學課外活動小組,激活學生的求知欲

根據新教材的提示與要求,可以經常利用課余時間開展數學興趣小組活動,舉辦數學知識比賽、小制作比賽、拼圖游戲等活動。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強,可以開拓學生的知識面,發展他們的個性特點和創造力,也可以挖掘學生的潛能,在他們的閃光點上做文章,讓他們領略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然,信心百倍地繼續追求成功。特別要多鼓勵他們,充分肯定他們的動手能力,發現進步的地方要給予表揚,使他們的心靈在表揚中受到震動,對數學的興趣越來越濃。這時就要趁熱打鐵,教導他們上課時要認真聽講,行為要規范,做個好學生,養成自覺、主動學習的好習慣,引導他們學好數學。

總之,在教學實踐中,激發學生學習興趣的方法多種多樣,有待每一個教學工作者積極研究和探討,也只有這樣才能有效提高課堂的教學效果和效率。