淺談數學教學中非智力因素的培養

劉文太

摘要:學生的學習成績除了與智力因素有關外,往往與非智力因素有很密切的關系。如何培養學生的非智力因素,使學生全面發展,值得每位教師去思考。筆者談談自己的一些粗淺認識,供大家參考。

關鍵詞:非智力因素 培養

非智力因素是指人在行為活動中,表現出來的較為穩定的個性特征,主要包括興趣、動機、情感、毅力、性格、習慣等方面的心理因素。一個學生學習成績的優劣除了與智力因素有關外,很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關。初中階段是學生的智力因素迅速發展的時期,也是非智力因素逐漸形成和趨于穩定的關鍵時期。因此,加強非智力因素的培養,應當引起我們的足夠重視。

一、培養非智力因素的原則

培養非智力因素,首先要掌握它的發生和發展規律,才能更加具有針對性和目的性地去開展培養訓練。非智力因素的培養存在一個開發和引導、穩定和鞏固、發展和提高的過程,要和智力培養有機結合起來,長期堅持,形成良性循環。兩者是互相影響、相輔相成的。智力因素的培養可以促進非智力因素的提高,而非智力因素反過來又作用于智力因素。如果放棄非智力因素的培養來談提高智力因素,那等于是一句空話,其結果將不利于學生形成優良的學習品質。

二、培養非智力因素的幾個途徑

1. 闡述學習數學的重要性,培養學生的學習動機

動機是學習的動力,也是學生非智力因素的重要方面。教師要向學生闡明學習數學的重要性,進行學習動機、學習目的的教育,調動學生學習的主動性和積極性。教師在日常教學中要引導學生認識數學是從實際生活中抽象出來的,又應用于日常的生活和工作中,是今后學習的基礎,同時,介紹我國古代和近現代數學家對數學研究做出的偉大貢獻。通過結合實際的講解,不但激發了學生的愛國熱情,而且培養了學生為祖國富強而發奮學習的動機,使學生明確學好數學是為了國家和社會利益這一目標。動機一旦激發,就為進一步培養學生非智力因素打好了堅實的基礎。

2. 充分挖掘數學的魅力,激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師,它能使人集中精力去獲得知識,是學習活動的強大動力。數學美就是數學的魅力之一。如幾何中圖形的變化,數學規律,對稱變換等,無一不是一首美的史詩。數學的魅力不僅在于它的自身美,更主要的是數學和其他學科、數學與現實生活的聯系,這才是數學的真正魅力所在。教師通過充分挖掘數學的魅力來激發學生的學習興趣。

3. 培養學生積極健康的思想情感

情感是人類對客觀事物所持態度的體驗。情感既是學習的重要目標,又是完成教學任務的重要手段,在學生的學習過程中具有十分重要的地位。教學中,教師要努力培養學生積極向上的思想情感,以激勵學生學好數學。教師要注重與學生進行感情交流,做到以理激發情感,以情激發情感,以行激發情感,建立良好的師生關系,為教學創設良好的氣氛,讓學生受到教師的感染,自信地對待學習。

4. 培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法

很多學生數學成績差,是由于他們學習主動性差,缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。教師要引導學生形成課前預習、課上聽講、課后復習和善于發現問題,提出問題等良好的學習習慣。教師要注意啟發,細心引導,讓學生能充分利用已有的知識去思考,去判斷推理,逐步讓他們將已有的知識形成網絡并讓他們習得類比、歸納、總結等基本的數學方法,努力尋求最優解答,解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。

5. 以名人為榜樣,培養堅強的學習意志

意志是指人們自覺地確定目標,并根據目標的支配,調節自己的行動,克服各種困難和挫折,從而實現目標的心理活動。前蘇聯教育家馬卡連柯說:“意志、勇敢和目的性的培養問題,是具有頭等意義的問題之一。”學生對數學知識的學習,不可能不碰到困難,要克服這些困難,不能不靠意志來支撐。榜樣的力量是無窮的。在平時的教學中,教師應逐步滲透意志鍛煉思想,用數學家華羅庚和陳景潤的事例引導學生向名人學習,磨練自己意志力。

6. 表揚進步,鼓勵成功,培養自信

自信心就是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有相信自己,才能激發進取的勇氣,才能最大限度地挖掘自身的潛力。信任是培養學生自信心的前提,而尊重、贊許與鼓勵是對學生最大的信任。教學中,對學習成績差的學生,不諷刺挖苦,而是多注意觀察、分析、了解他們,要及時發現他們的優點和進步,進行表揚和鼓勵,讓他們感受教師的關心及殷切希望。此外,在課堂提問時,教師還要采用鼓勵教學,把容易的問題留給中下等學生。在教學形式上,可以采用課堂搶答、分組比賽、學生講解等多種形式,使學生在學習中有成就感,樹立學好數學的自信心。

總之,人的學習和成才過程,是一個智力因素和非智力因素相互影響,而又以非智力因素起決定作用的過程。所以,我們在數學教學過程中,要集思廣益,努力調動學生的非智力因素,這是大面積提高數學成績的有效辦法,同時也是素質教育的一項重要內容,值得我們每位教師在教學中不斷探索、不斷改進。