汽車運(yùn)食物并不比馬車運(yùn)更有營養(yǎng)

尹迎坡

摘要:多媒體教學(xué)設(shè)備只是教師的教學(xué)工具,人的思想才是最重要的。展示思想的工具,先進(jìn)與否并不重要,好的思想用最簡陋的工具展示出來,仍然是好的思想,蒼白的思想用最先進(jìn)的工具展示出來,仍然沒有意義。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 教學(xué)工具

多年以來,關(guān)于多媒體教學(xué)的討論一直沒有停息,各種各樣的觀點(diǎn)層出不窮。而且隨著中學(xué)新課程改革的不斷深入,人們開始逐漸把新課程改革與多媒體教學(xué)聯(lián)系到了一起,很多文章在提到多媒體教學(xué)的時(shí)候,都認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)促進(jìn)新課程的改革,會(huì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。他們認(rèn)為多媒體豐富的音頻、視頻資料和色彩絢麗的畫面,可以吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,興趣又能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且使用多媒體教學(xué),每節(jié)課所能表達(dá)的內(nèi)容要遠(yuǎn)比教師的粉筆和解說要豐富得多,從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。然而,根據(jù)我七年多多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)它的反思,發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中多媒體教學(xué)有時(shí)候反而不如傳統(tǒng)教學(xué)效果好。在思考這個(gè)現(xiàn)象的過程中,我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)多媒體教學(xué)觀點(diǎn)的沖突和爭(zhēng)論,實(shí)際上并不重要,這些人過于看重多媒體教學(xué)給教學(xué)工作帶來的作用,似乎只要使用了多媒體教學(xué),就可以促進(jìn)新課程改革,就可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。可他們恰恰忽視了,多媒體教學(xué)設(shè)備只是教師進(jìn)行教學(xué)工作的工具而已,和粉筆黑板沒有本質(zhì)的區(qū)別。現(xiàn)在很多人指望多媒體設(shè)備提高學(xué)生的素質(zhì),實(shí)際上就和指望粉筆和黑板來提高學(xué)生素質(zhì)一樣可笑。

真正重要的是教師的思想能否準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生,至于教師用什么工具都無所謂,用粉筆可以,用電腦也可以。學(xué)習(xí)中最重要的是思想,不是工具,偉大的思想即使是用毛筆寫出來,也比用電腦投影演示出來的雖然精美絢麗卻沒有思想的、空洞的東西好一億。當(dāng)人們?cè)诳鬃印⒗献訉懺谥窈喩系膫ゴ笏枷牒同F(xiàn)在一部《還珠格格》的肥皂劇之間做一個(gè)選擇的話,我相信人們更愿意選擇老子和孔子,就像美國學(xué)者克拉克一針見血地指出:“多媒體不能幫助學(xué)習(xí)正如用汽車運(yùn)食物不比馬車運(yùn)食物營養(yǎng)更為豐富。”我們一線的教師應(yīng)該清楚自己的位置,我們是傳道授業(yè)解惑的導(dǎo)師,而不是電影院的放映員,我們應(yīng)該把我們的思想傳給學(xué)生,而不是像《還珠格格》一樣只是為了讓學(xué)生哈哈一笑娛樂一下而已。

多媒體教學(xué)設(shè)備就是比粉筆黑板先進(jìn)一百倍,在教學(xué)中仍然只是一個(gè)工具,其功能與粉筆沒有區(qū)別,不要指望多媒體設(shè)備能把蒼白的思想轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的思想。電腦和投影只是比粉筆和黑板更先進(jìn)而已,它寫出來的字更清晰、更鮮艷,背景更干凈、更艷麗、更賞心悅目,可它仍然只是粉筆和黑板的替代品,并不能取代人大腦的思考。所以,教師的主要精力仍然是備課,而不是花費(fèi)大量精力尋找精美的圖片和優(yōu)美的音樂,制作漂亮的幻燈片。我們不應(yīng)該用多媒體設(shè)備的絢麗色彩來表達(dá)蒼白的思想,蒼白的思想是絢麗的色彩掩飾不住的,因?yàn)閷W(xué)生是來學(xué)習(xí)思想的,絢麗的畫面即使能一時(shí)吸引學(xué)生的眼球,但絕不會(huì)長久,多媒體設(shè)備就像濃妝艷抹吸引別人注意一樣,作為文化的傳播者,教師更應(yīng)該摒棄這種濃妝艷抹,洗盡鉛華,返璞歸真,思想的深厚底蘊(yùn)才是教師應(yīng)該追求的。

我們不能把教學(xué)質(zhì)量的好壞寄希望于多媒體設(shè)備,就如同不能寄希望于粉筆和黑板一樣。教師在為了闡述清楚自己的思想可以不用粉筆,只要能說清楚就可以,需要粉筆寫字畫圖的時(shí)候再寫再畫,粉筆只是教師教學(xué)的工具而已,多媒體設(shè)備也是一樣,需要就用,不需要就不用。教學(xué)的核心是教師,不是工具。如果一個(gè)教師用粉筆能更清楚地表達(dá)自己的思想,就不必使用多媒體設(shè)備,多媒體設(shè)備并不是必須掌握的工具,只有它能比粉筆更有效地表達(dá)教師的想法時(shí),它才是好的工具。如化學(xué)老師用電腦演示一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),可以使用錄像展示,既直觀又沒有危險(xiǎn),這是最明顯的多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì),是粉筆所不能比的。如果多媒體并不能更有效地表達(dá)思想,則是完全沒有必要的。如數(shù)學(xué)上大量的公式演算,用電腦打出來非常麻煩,反而不如粉筆來得痛快,這就是多媒體不如粉筆的地方。對(duì)于工具的選擇,教師的原則應(yīng)該是什么用著順手就用什么,完全沒有必要要求每一個(gè)教師必須使用多媒體。就目前的技術(shù)水平來看,粉筆和黑板并不會(huì)消失,它們將和電腦多媒體設(shè)備同時(shí)成為教師的工具,粉筆黑板、電腦多媒體將是互有短長、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的,正所謂尺有所短、寸有所長,誰也取代不了誰。但是,在不久的將來,隨著科技的進(jìn)步,粉筆和黑板也許會(huì)消失。當(dāng)觸摸式的大屏幕液晶顯示器,面積只要能達(dá)到現(xiàn)在黑板的一半,并且在屏幕上可以直接寫寫畫畫,并能保存到硬盤中,而且這樣的屏幕非常的結(jié)實(shí)耐用,不會(huì)因?yàn)樘嗟氖褂枚セㄆ聊?價(jià)格還合理,它將會(huì)完全地取代粉筆和黑板。即使粉筆和黑板被液晶顯示器取代了,徹底消失了,液晶顯示器仍然只是工具而已,并不能幫助教師創(chuàng)造思想。多媒體設(shè)備只是教師表達(dá)思想的工具,這思想用什么工具來表達(dá),其效果都是一樣的,就好比孔子的《論語》,用毛筆寫在竹簡上的《論語》并不比電腦上的《論語》差一絲一毫,所以,不管粉筆和黑板會(huì)不會(huì)消失,對(duì)于教師來說,都是無所謂的事情,教師應(yīng)該關(guān)心的不是工具,而是思想,怎樣把自己的思想清晰地傳達(dá)給學(xué)生,這才是恒久不變的教師的任務(wù)。工具的改進(jìn)是科學(xué)家的任務(wù),清晰地表達(dá)思想是教師的任務(wù)。

我們現(xiàn)在討論最多的就是多媒體這個(gè)教學(xué)的工具,而不是怎樣實(shí)施素質(zhì)教育,而中國教育現(xiàn)在最欠缺的不是討論工具的優(yōu)劣,而是討論怎樣才能擺脫應(yīng)試教育,實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,這才是根本。可我們現(xiàn)在卻是舍本逐末地讓人們接受一個(gè)新的教學(xué)工具,而不是讓人們接受一個(gè)全新的素質(zhì)教育的思想。現(xiàn)在的結(jié)果是,我們使用著世界上最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,卻仍然在進(jìn)行著落后的應(yīng)試教育,除了教學(xué)工具發(fā)生了改變,其他的一切都沒有絲毫的改變。

綜上所述,人的思想才是最重要的,展示思想的工具,先進(jìn)與否并不重要,好的思想用最簡陋的工具展示出來,仍然是好的思想,蒼白的思想用最先進(jìn)的工具展示出來,仍然沒有意義。還是克拉克的話最為簡單:“多媒體不能幫助學(xué)習(xí)正如用汽車運(yùn)食物不比馬車運(yùn)食物營養(yǎng)更為豐富。”