化學實驗教學初探

劉會平

摘要:以課本實驗為基礎,開展創新性實驗或探索性實驗,啟發學生對創新教育的認識,提高學生的創新意識,開發學生的智力因素和非智力因素。通過親自參與化學實驗的改進和創新,提高學生分析問題,解決問題的能力。

關鍵詞:改進 參與

有人說科技發展到今天,大有“不怕做不到,只怕想不到”的趨勢。那么做為國家未來建設者的學生,他們的創新意識、創新精神和創新能力的培養,就顯得至關重要,學生創新意識在學校中的落實,其主要途徑是課堂教學。化學是以實驗為基礎的學科,化學實驗是化學學科的靈魂,也是完善人才科學素質,培養創造性思維能力的重要手段。

現在中學化學實驗教學,基本停留在教師改進實驗或創新實驗后,把成功的實驗展示給學生觀察,缺少組織學生改進、創新化學實驗的活動。在實際教學中,教師只注意把成功的實驗拿到課堂上去演示,而忽視成功實驗前無數次失敗的展示和說明,學生只對成功的實驗進行驗證,這種教學方式最致命的缺點是忽視了學生創造性思維能力的培養,以及持之以恒、不怕失敗的頑強意志的鍛煉。下面是我在一些實驗教學中的初步改進。

一﹑以高中課本教材實驗為基礎開展探索性實驗,鍛煉學生發現問題和解決問題的能力,同時培養學生的創新能力

以高中化學教材第二冊第四章中原電池原理和構成條件為例。在教學中我首先以課件形式展示出生活中各種各樣的電池的使用,小到電子表,大到宇宙飛船。……