依據(jù)理念把握目標 落實通用技術(shù)課程

孫 宇

通用技術(shù)課程作為一門全新的課程形態(tài)出現(xiàn)在我國普通高中課程體系中，是對我國普通高中課程體系的進一步完善，作為一門新課程，其課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、教學手段、學習方法、師生關系等都有別于原來的課程和其他課程，特別是其課程的基本理念和課程目標定位都需要我們認真的學習和研究。只有依據(jù)通用技術(shù)課程的理念把握了通用技術(shù)課程目標，在新課程實施中才能把通用技術(shù)課程落在實處。

一、通用技術(shù)課程的基本理念首先是要關注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)

普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育。是高中學生的必修課程。通用技術(shù)課程必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術(shù)教育學習經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機會和條件。要充分考慮到高中學生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異。在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發(fā)展。

通用技術(shù)課程應當避免機械的、單一的技能訓練。強調(diào)學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統(tǒng)一。注重在拓展學生技術(shù)能力的同時。促進學生共通能力的發(fā)展。

二、通用技術(shù)課程的基本理念第二點是要注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應通過技術(shù)設計、技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)。使學生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。

三、通用技術(shù)課程的基本理念第三點是要學生立足科學、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育

當代社會，技術(shù)與科學、社會的關系越來越密切。通用技術(shù)課程應當通過具體的技術(shù)實踐使學生理解技術(shù)與科學的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用。從而深化學生的認識，開拓學生的視野。與此同時。應注意將技術(shù)所蘊涵的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學之中。使其滋潤學生的心田，提升學生的文化品位和人文素養(yǎng)。

四、通用技術(shù)課程的基本理念第四點是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化

技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。通用技術(shù)課程應緊密聯(lián)系學生的生活實際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性；應注意從學生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學生有機會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向；應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義。增強對當代先進技術(shù)及其文化的理解。

五、通用技術(shù)課程的基本理念第五點是要注重學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化

學生的技術(shù)學習過程應是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程。也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者，更是學生的親密朋友。在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發(fā)，精心設計和組織學生的學習活動；應當根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學習特點，指導學生采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。

六、正確把握通用技術(shù)課程目標，建立通用技術(shù)課程的目標體系

根據(jù)本次課程改革的目標和任務，《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》立足于我國的教育實際和社會發(fā)展需要，在充分吸取近二十年我國勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育實踐經(jīng)驗和科學把握當代科技發(fā)展及世界各國技術(shù)類課程改革趨勢的基礎上，明確提出了我國技術(shù)領域的課程目標是：以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設計與應用為基礎的技術(shù)實踐能力。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。這一目標的提出標志著我國技術(shù)課程理念的新突破，反映了當代科技發(fā)展對技術(shù)教育的新挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了未來社會對學生發(fā)展的新要求。

要理解通用技術(shù)的課程目標。必須首先從整體上把握通用技術(shù)課程的目標體系。通用技術(shù)課程的目標實際上形成了由核心目標、基本目標以及總目標組成的目標體系。

提高學生的技術(shù)素養(yǎng)這是通用技術(shù)的一個核心目標。是通用技術(shù)課程區(qū)別于科學課程意識課程，區(qū)別于其他課程的一個獨特的目標。它體現(xiàn)了這個課程作為一個獨立形態(tài)存在的這種必要性，以及它的這種價值所在，是通用技術(shù)課程的獨特追求。

促進學生全面而富有個性的發(fā)展，意味著通用技術(shù)課程不是就技術(shù)談技術(shù)，就技術(shù)領域談技術(shù)領域，而是放到學生一個整體的發(fā)展、一個終身的發(fā)展的這樣一個過程當中去看。也就是說，通用技術(shù)課程對于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展，有它的追求，也有它的貢獻。

所以第一句話是課程的一種獨特的目標追求，而第二句話它是課程對學生發(fā)展的一般意義的一個界定，兩句話合起來呢，構(gòu)成了一個基本的目標，這就是提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展。

學會和掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)的原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學習愿望。并有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)綜合發(fā)展奠定基礎。上面的這段話從四個方面對通用技術(shù)的目標的一個具體的結(jié)構(gòu)形成了一個描述。所以這四個部分就構(gòu)成了通用技術(shù)的一個總目標。

通用技術(shù)課程的基本理念就是通用技術(shù)課程的燈塔，對整個課程的實施具有指導作用，指導著通用技術(shù)課程航行的方向，通用技術(shù)課程的目標就是通用技術(shù)課程要停靠的海港。我們相信，在燈塔的指引下，通用技術(shù)這條滿載著希望的航船一定會停靠在美麗的海港。