高中物理學(xué)習(xí)困難的分析

楊淑敏

高中生物理學(xué)習(xí)困難是指在物理學(xué)習(xí)中不能有效地理解和掌握知識(shí)，不能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于同齡學(xué)生。消除高中生物理學(xué)習(xí)困難。實(shí)現(xiàn)人人在學(xué)習(xí)中得到最大的發(fā)展，是教學(xué)追求的目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要心理特點(diǎn)分析

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要心理特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1.多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大

隨著高考物理更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，高考成績(jī)偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習(xí)還未開(kāi)始，已對(duì)物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

2.思維定式也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面，絕大部分與學(xué)生日常生活的感受或體驗(yàn)是吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜，運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上是四則運(yùn)算。且其公式參量也較少，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，易于操作，因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難。所以，就整個(gè)初中物理而言，“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象還沒(méi)有高中這么明顯。

高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法。它們互相補(bǔ)充，互相完善。對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律要從多側(cè)面觀察它、研究它，對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。

例如，重物被繩懸掛起來(lái)，重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生易形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定式。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的

例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子。無(wú)所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些學(xué)生認(rèn)為初中已苦讀了三年，現(xiàn)在進(jìn)入高中階段可以輕松一下，慢慢來(lái)，不求學(xué)得好。只求過(guò)得去，學(xué)習(xí)出現(xiàn)松散疲沓現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中一遇困難，便情緒低落，自暴自棄。

二、針對(duì)上述情況采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量

掌握了高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，就可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)過(guò)程中。本人特別注重做好以下幾方面的工作。

1.關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

我認(rèn)為，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要有高度的責(zé)任心，滿腔熱情的工作態(tài)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予足夠的幫助和關(guān)心，要面向?qū)W生的大多數(shù)，不能只偏愛(ài)少數(shù)尖子。不能放棄一個(gè)差生。

作為一名物理教師，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并知道學(xué)好物理與自己成才的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的志向。在這方面，我通過(guò)介紹著名物理學(xué)家對(duì)人類所作的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)介紹當(dāng)年進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)較差但通過(guò)三年努力學(xué)習(xí)而進(jìn)步特別大的學(xué)生的情況，激勵(lì)他們上進(jìn)。增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心，使學(xué)生克服畏難情緒。特別是對(duì)女生。要引導(dǎo)她們揚(yáng)長(zhǎng)避短，打消自卑感。課內(nèi)多提問(wèn)，鍛煉她們的分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)她們的自信心。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我采取的另一個(gè)有效措施是：合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

在教學(xué)進(jìn)度方面，采取先慢后快的辦法，對(duì)關(guān)鍵性內(nèi)容舍得花時(shí)間和精力。例如，物體受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量、機(jī)械能、電磁感應(yīng)等內(nèi)容，可讓學(xué)生反復(fù)討論、思考、練習(xí)和總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，以講授，必修內(nèi)容為主，適當(dāng)穿插選修內(nèi)容，既重視物理知識(shí)的傳授，又兼顧學(xué)生的智力、能力和品德、情操的教育。在教學(xué)方法上。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的方法。分層次要求。對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)。做到課堂容量大、節(jié)奏快、深度廣。提高課堂教學(xué)效率，著重促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)部分尖子生，則利用課外活動(dòng)，開(kāi)設(shè)競(jìng)賽輔導(dǎo)講座。增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓他們進(jìn)一步得到發(fā)展和提高。對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低教學(xué)重心。給予肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而激發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。心理學(xué)家蓋滋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)一個(gè)人進(jìn)一步追求成功的努力。”因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是巨大的，這可以激發(fā)學(xué)生的求知愿望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深師生之間的情感。

針對(duì)現(xiàn)行高中物理教材包含了文字、圖像、聲音以及具體的操作活動(dòng)訊息，不僅面廣。而且互相交叉滲透等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我著眼于利用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在集體教學(xué)中注意照顧個(gè)別學(xué)生，并在教學(xué)中把單純的教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己獲取知識(shí)。我認(rèn)為，在高中一年級(jí)開(kāi)始的第一學(xué)期，不要在知識(shí)的多少上爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短，而是著眼于提高學(xué)生的各種能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合高中物理的特點(diǎn)。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。引導(dǎo)學(xué)生一題多解，一題多變。靈活應(yīng)用，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造性能力和收斂思維能力。

在高中物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，必須在教學(xué)方法、教學(xué)手段等教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行改革。這有利于教師按照教學(xué)大綱實(shí)行統(tǒng)一要求，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；有利于樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓快者快學(xué)。讓慢者慢學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。高考形式的改革，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們提出了一些值得研究的課題，我們應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，為促進(jìn)學(xué)生成才、為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮積極的作用。