多媒體

許 萍

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最有活力、最具前景的新興技術(shù)。是改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)以生動、形象、直觀、感染力、滲透力強的特點為課堂教學(xué)改革提供了契機，是課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段，在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程，我們的課堂效率必將取得事半功倍的效果，課堂教學(xué)必將更精彩。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生的參與意識

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境。營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如在教學(xué)“周長”時。運用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，秋天到了，天氣涼了，一片片葉子從樹上落下來了。請同學(xué)們認真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上運動的?”(課件演示螞蟻的運動過程)“你能用手中的樹葉描出螞蟻運動的路線嗎?誰愿意給大家演示一下你是怎么描的?”(實物投影演示)“你又從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?”“看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看：(動態(tài)演示)這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。這節(jié)課我們就來認識周長。”在多媒體動態(tài)演示下，學(xué)生的興趣高漲，課堂教學(xué)活躍起來。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)生的注意力，為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、運用多媒體擴展教學(xué)空間。啟發(fā)思維、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把生活中的原形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講解描述效果要好很多。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時，引出新課后用電腦出示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、月球繞地球公轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生了解年、月、日的形成過程。課中用多媒體出示古羅馬皇帝凱撒在修改歷法的小資料，播放地球繞太陽公轉(zhuǎn)的運動過程，讓學(xué)生理解閏年的形成。學(xué)生們從影片中獲得了豐富的相關(guān)信息，知道了閏年366天的形成是和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系，同時在多媒體展示的凱撒在修改歷法的小資料學(xué)習(xí)中。他們覺得無比新奇。學(xué)習(xí)變得更有樂趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。又如在教學(xué)“長方體的認識”時，學(xué)生借助實物認識了長方體的各部分名稱。但對長方體面和棱的特征認識還不清晰，這時充分利用課件進行驗證、強化，用鼠標(biāo)點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、黃、藍三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強烈的多樣刺激，有效地促進了學(xué)生的認知發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

三、巧用多媒體突出重點、突破難點。促進學(xué)生的個性發(fā)展

突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師為此要耗費大量的時間和精力。即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞，從而導(dǎo)致厭學(xué)的負面心態(tài)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境。以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如在教學(xué)“長方體體積”時。對長方體體積的推導(dǎo)過程，學(xué)生難以想象。在教學(xué)中我利用多媒體課件先出示一個長方體，并不斷改變長、寬、高的大小，使長方體體積也隨著變化，非常形象地說明了長方體的體積受長、寬、高的影響而發(fā)生變化，與長、寬、高有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生此時急切地想知道它們的內(nèi)在聯(lián)系，求知的欲望高漲，這時可再次用多媒體課件出示棱長1厘米的小正方體，8個排一排，排4排組成一層，讓學(xué)生算出圖形的體積，再在上面放上同樣的三層，用不同的顏色標(biāo)識出長、寬、高。通過這樣的分解演示，學(xué)生非常清楚地知道壘成后的長方體的長是8厘米，寬是4厘米，高是3厘米，體積是96立方厘米。學(xué)生根據(jù)觀察，找出了問題的關(guān)鍵，能準確地總結(jié)出長方體體積=長×寬×高。在此過程中。教師充分運用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程進行形象地再現(xiàn)分析，化難為易，化繁為簡，調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь场３蔀閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用數(shù)學(xué)的眼光思考、很積極地進行數(shù)學(xué)的語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。

四、利用多媒體精設(shè)練習(xí)，增大教學(xué)的容量，提高教和學(xué)的效率

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，教學(xué)中鞏固練習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體傳遞信息大、速度快、交互性強的特點。運用多媒體設(shè)計一些相應(yīng)的闖關(guān)題。把枯燥的練習(xí)以游戲、競賽題的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行練習(xí)。針對不同的課型，在鞏固練習(xí)中。教師要充分利用多媒體精心設(shè)計練習(xí)題。如填空題、判斷題、選擇題、計算等，當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師用鼠標(biāo)點擊相應(yīng)的空白處。用不同的顏色顯示正確的答案。而且出現(xiàn)相應(yīng)的鼓掌聲音。如在低年級教學(xué)中把練習(xí)題設(shè)計成“摘果子”游戲、智力大比拼等。面對這樣有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍。更進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。同時，多媒體的有效運用使教師能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位。多角度、循序漸進地鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量。提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識。又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。

總之。多媒體教學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的全過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。