淺談體育教學的創新意識等

李秀艷

在應試教育向素質教育轉變的過程中，舊的體育教學模式、評價方法和指導思想。已經不能滿足時代發展的需要。體育與健康課程改革還需要不斷地摸索和發展。這就要求體育教師——課程改革的主體和執行者，要不斷地學習，更新觀念，積極地面對課程改革。

一、舊的體育觀念和模式已經不能滿足學生的需要

目前，我國學校體育普遍存在盲目追求體育教育目標的近期效益，過分強調學生的現實鍛煉，片面地將增強學生體質及教育目標只集中于在校期間學生的體育狀況上，體育課也因此變成了素質測驗課，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習慣以及獨立進行自覺鍛煉的能力方面的培養。由此造成了學生離開教師走向社會后就不知道如何進行體育鍛煉，如何去強身健體，如何進行體育鍛煉的自我監督。傳統體育教學其表現就是教師“牽著學生的鼻子走”，學生始終處于被動地位。每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但也束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中。易影響體育教學的改革和創新。

二、更新觀念，突破舊模式

1.強化體育意識，樹立終身體育觀

(1)讓學生體驗到體育活動中的樂趣，激發起對體育學習的興趣，寓教于樂。

(2)在學校中營造體育氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。

(3)要改革中小學體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽，智能與體力結合的比賽等。

(4)通過各種形式，提高學生的欣賞水平，了解相關規則與常識。

(5)掌握科學的練習方法，學會一項技能，形成一個愛好，把體育鍛煉當成一種需要，從中得到樂趣，培養自我鍛煉的意識和習慣。從而提高健康狀況，讓其終生受益。

2.面向全體學生

學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能保證為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否健康發展的問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革發展中理論上和實際操作上一個根本性的問題。基于這種認識，學校體育，無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會與指導，即使課余訓練與比賽也不能例外。這是因為：

(1)凡是納入學校教學計劃的體育方面的有目的、有組織、有意識的活動。學生都具有同等享受利用的權利。作為學校體育教師就應當在課內和課外活動中對其所教全體學生負責。

(2)課余時間訓練輔導學生的提高，應當是學生自身的提高，而絕不是少數人被訓練提高了，就等于提高了全體學生。所謂普及與提高關系，如果脫離二者之間的縱向作用，而只追求橫向影響力，顯然這種理解是很不全面很不正確的。

(3)課余訓練旨在培養人才，那就更需要面向全體學生。不僅因為每個學生都有要求“成才”的權利，更因為學生個體的稟賦、愛好、性格及環境條件不同，學生表現出來的才華也各不盡同。只有面向全體學生思考并開展訓練，才有可能培養出各種各樣的人才。

讓個性魅力在中職政治教學中閃光

韓文

摘要：中職政治教學對塑造學生人格、規劃職業生涯等具有不可低估的作用，中職政治教師應不斷摸索教學方法，展現個性魅力，以教師自身的人格魅力感化學生；以開放的課堂激勵學生；以靈活的方法吸引學生，讓政治課因生動而精彩。因實用而更具魅力。

關鍵詞：人格魅力；開放的課堂；靈活的方法

政治說教歷來被認為是枯燥無味的，而中職政治教學對塑造學生人格、規劃職業生涯等具有不可低估的作用。中職政治教師應不斷摸索教學方法，展現個性魅力，讓政治課因生動而精彩，因實用而更具魅力。

一、以教師自身的人格魅力感化學生

“身教重于言教”，在教學過程中，教師要成為學生的楷模，教師不但要具有良好的道德理論修養和很好的道德品質，為學生營造良好的道德氛圍，使學生產生一種追求很好的道德驅動力，而且要為人師表，以自己的言行為學生做出表率，在學生中樹立威信。

教師的人格對學生人格的形成具有重要影響，具有一定人格魅力的教師會以其巨大的感召力和感染力去影響他的學生，使學生產生向師性。并以此為楷模來進行個性塑造，教師的思想品質、作風、行為每時每刻都潛移默化地熏陶著學生。

因此，在教學中教師一定要用自己的真誠去換取學生的真誠，用自己的正直去構筑學生的正直，用自己的純潔去塑造學生的純潔，用自己的人格魅力感化學生!

二、以開放的課堂激勵學生

開放的課堂就是要讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。中等職業學校的學生創新意識的培養尤為重要，開放的課堂會激勵學生以主人翁的意識參與到學習中，激勵學生學會在提出問題中發現問題、解決問題。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”提出新的問題、新的可能性、從新的角度看問題，需要創造性的想象力。在課堂教學中學生沒有問題，教師就有問題；學生提出問題，教師不積極理睬，教師就有問題：學生提不出有價值的問題，教師就有問題。

那么如何引導學生發現問題、提出問題呢?

1.引導學生從自己熟悉的日常生活中發現問題、提出問題

生活是個大舞臺，教師應從學生熟悉的日常生活入手，引導學生去發現生活中存在的問題，并提出來。因為學生來自不同的社會層次，生活在不同的環境，有著不同的經歷，因此頭腦中蘊藏著豐富多彩的問題，這會對學生學會提出問題予以啟迪。

2.引導學生從社會熱點中發現問題、提出問題

所謂熱點，就是人們比較關注、議論較多、影響較大的問題、事件。當今社會日新月異。對此可引導學生細心觀察、深入思考。認真分析。例如，2008年引發世界性金融危機，很多企業破產，大學生就業面臨危機，中職生就業形式卻好干大學生。針對這一現象，同學們提出：“為什么會有這種現象?”這時教師可就此問題引導學生熱愛專業，對自己的前景充滿信心。

3.引導學生從實踐中發現問題、提出問題

作為中等職業學校的學生，到企業、學校等單位實踐的機會很多，這既打開了他們的視野，又增長了他們的社會經驗。同時很多現實的問題也擺在他們面前。因此，在中職教學中，我們要學會讓中職生提出在實踐中發現的問題。

如有學生發現實習中“師傅說話難聽，我們應該怎么辦?”有學生提出“實習時，復雜的人際關系如何處理?”這些問題課堂上講不會太在意，而現在再講，學生肯定易于接受。

三、以靈活的方法吸引學生

“教無定法”，靈活的教學方法對提高中職教學的課堂質量會起到事半功倍的作用。

1.廣告進課堂

電視廣告現已成為我們經濟生活中不可缺少的一部分，好的電視廣告以其圖、文、曲并茂，為廣大學生喜聞樂見，在政治教學中引入一些廣告，會收到意想不到的效果。

如講《人生的價值在于奉獻》時。引入“一個舍身的人，打開前進之門——董存瑞；一個奉獻的人，熱情溫暖萬人——雷鋒；一個盡責的人，精神永世長存——焦裕祿；百萬舍身的人，改變時代；千萬奉獻的人，力挽狂瀾；億萬盡職盡責的人。創造未來——人人敬業奉獻。祖國繁榮昌盛。”當出現這段廣告時，無須教師更多的講解。其感染力勝過千言萬語。

2.專業技能進課堂

中等職業學校的學生可謂人才濟濟，特別是因其專業優勢。學生更是能者如云。

如幼師專業的學生，能說會道，能彈會唱。在講授《各民族的大融合》時，教師可為同學們搭建平臺。請他們展示民族的風土人情，風俗習慣。同學們有的用快板表演“新疆十八怪”，有的跳起了歡快的傣族舞，有的吹起了悅耳的葫蘆絲，有的為老師獻上潔白的哈達，同學們競相亮相，整個教學活動豐富多彩，令人難忘。

3.團隊合作進課堂

在政治教學中“團隊精神”是一個經常灌輸的詞語，單純地說教學生很難接受。

在教學中，我把一個班的學生分成若干個小組，即成為若干個團隊，每組一名組長，負責分工、協調，然后把每組需要完成的學習任務交給組長，由組長帶領全組成員去完成。合作中，同學們會根據自己的特長。合理分工，如有的查閱資料。有的整理材料，有的負責發言，有的負責補充。儼然一個有序的生產鏈。優秀的團隊會做到各盡其能，各盡所長；不太優秀的團隊則會松懶，懈怠，完成任務效果偏低。通過這樣的形式，既讓同學們領會了團隊的意義，而且對不同程度的學生又搭建了不同的平臺。讓每個同學都有“成就感”。

中職政治教學肩負著重要的使命，中職政治教師應不斷提高自身思想素質和業務素質，讓個性魅力在中職政治教學中閃光。