加強高校工程實訓教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

陳益豐　潘曉銘　潘敏輝

摘要：文章介紹了工程實訓教學的主要內(nèi)容和目的，指出了當前工程實訓教學中普遍存在的問題，并結(jié)合高校的實際情況對工程實訓的教學模式、方法和手段，教學設(shè)備，教學內(nèi)容和師資投入等問題的改革進行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：工程實訓；教學模式，教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）15-0163-02

高校工程實訓教學在高等教育中尤其是工科教育中占有特別重要的地位。工程實訓教學主要包括傳統(tǒng)的金工實習教學和現(xiàn)代的數(shù)控實習教學。然而部分高校的工程實訓教學仍停留在傳統(tǒng)的金工實習模式下的教與學中，這種落后于時代發(fā)展的實訓教學對培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才已經(jīng)難以發(fā)揮其應有的作用。為適應新形勢

的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型與創(chuàng)新型人才，就要解決傳統(tǒng)的金工實習中出現(xiàn)的問題，教學改革勢在必行。

一、工程實訓的目的

工程實訓的目的是了解機械制造的一般過程，熟悉機械零件的常用加工方法及所用設(shè)備的工作原理及典型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。

二、工程實訓教學中普遍存在的問題

1．教學模式簡單，缺乏現(xiàn)代化教學手段。當前很多高校的工程實訓一直采用“講授一操作”的單一方式,不能充分調(diào)動學生實習的主動性與創(chuàng)造性。雖然這些經(jīng)驗曾經(jīng)是實訓指導教師長期工作的積累，在不同時期曾發(fā)揮過應有的作用，但片面性很大，缺乏前瞻性，對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力不利。

2．教學設(shè)備陳舊且數(shù)量不足。由于工程實訓投資大和高校教育經(jīng)費緊張等多方面的原因，部分高校的教學設(shè)備基本上還保持最初期的投入狀態(tài)，設(shè)備陳舊老化，國內(nèi)外工業(yè)生產(chǎn)中較普遍使用的一些新設(shè)備、新技術(shù)還沒能及時走進校園。加之如今高校招生人數(shù)的不斷擴大，同時需要進行工程實訓的學生人數(shù)大大增多，儀器設(shè)備臺套數(shù)不足的問題更加突出。

3．師生比過大，導致教學質(zhì)量下降。由于受到高校教師編制等因素的影響，加上從事實訓教學的教師普遍感覺晉職評優(yōu)難，而且工作臟和累，甚至還被歧視，致使這個崗位往往高不成、低不就，不是出現(xiàn)教師數(shù)量嚴重不足，就是出現(xiàn)教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，而且隨著招生規(guī)模擴大，這種不平衡有愈演愈烈的趨勢。這就導致一個老師要帶很多學生，導致教學質(zhì)量的下降，以及安全隱患問題的增大。

4．實訓內(nèi)容增加，但實訓時間反而減少。由于受到學科培養(yǎng)體系調(diào)整的影響，以及更加全面地培養(yǎng)學生，很多高校的實訓內(nèi)容增加了，但是實訓時間卻沒有相應地增多，甚至由于受到新開課程的影響，實訓時間還減少了。這給工程實訓教學內(nèi)容的安排增加了很多的困難。使得實訓教師對每一個工種的實訓內(nèi)容需要更深入地了解，更合理的安排實訓的內(nèi)容和時間。

三、工程實訓教學的改革

工程實訓是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，是對大學生進行工程訓練使其學習工藝知識、增強實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)有條件下的工程實訓顯然已經(jīng)不能完全發(fā)揮它實踐教學應有的作用。針對部分高校工程實訓教學中存在的普遍問題,結(jié)合我校工程實訓教學的實際，對高校工程實訓的的教學模式和內(nèi)容，教學設(shè)備的投入，師資力量的情況和教學時間的安排等一系列問題的改革進行一定的探索。

1．改革教學模式，完善教學方法和手段，提高學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，我們對教學模式進行了改革，引入了傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結(jié)合的方式。采用多媒體教學技術(shù)，通過圖文并茂的介紹使學生對每個工種的實訓有一個了解，在學生基本掌握每個工種的操作技能和注意事項后，把實訓的時間分為兩個部分。第一部分是“師傅帶徒弟”模式，就是傳統(tǒng)的教師講解演示，學生聽課，然后學生去開機器訓練，教師在一旁指導。通過訓練，學生可以掌握這些操作技能，但是這使得學生一成不變地“復制”教師所演示的內(nèi)容，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二部分是在學生掌握各個工種的操作技能后，讓學生自主創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品并制作產(chǎn)品的綜合訓練。比如我校的數(shù)控實訓，我們讓學生自己設(shè)計產(chǎn)品，獨立編寫加工程序，這大大激發(fā)了學生的學習興趣。他們制造的產(chǎn)品大小不一且形狀各異，有子彈、酒杯、瓶子、國際象棋中的車、后等，這樣可以在一定程度上開發(fā)學生的設(shè)計能力，提高學生的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。

2．增添教學設(shè)備，提高設(shè)備的現(xiàn)代化程度。由于受到教學經(jīng)費的影響，高校的工程實訓教學設(shè)備普遍陳舊，而且臺套數(shù)不足，這大大制約了工程實訓的發(fā)展。如果一直使用那些陳舊、過時的設(shè)備教學生，將失去工程實訓的現(xiàn)實意義。特別是工科類學生，學生畢業(yè)后就要面向企業(yè)，而很多企業(yè)都采用了現(xiàn)代化的設(shè)備。所以我們必須加大投入，合理分配高校設(shè)備經(jīng)費的使用，適當增加一些現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中普遍應用的新設(shè)備。我校工程實訓中心在近幾年就新增了5臺數(shù)控車床、3臺數(shù)控銑床、2臺線切割機床、2臺雕刻機等現(xiàn)代化設(shè)備。這樣，在資金投入不是太大的前提下，又能讓這些有代表性的現(xiàn)代加工設(shè)備走進校園，基本滿足教學的需要。

3．加強師資投入，使師生比更加合理，提高教學質(zhì)量。由于工程實訓的工作臟、累、苦，很多教師不愿意來到這個崗位工作，如果沒有投入足夠的師資力量，要搞好工程實訓無疑是一句空話。這就需要各大高校制定好相應的激勵政策來調(diào)動實訓教師的工作積極性，對他們的工作給予充分的重視，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。對工程實訓的教師在提級，晉升職稱，獎金分配、課時計算等方面給予與理論課教師相同的待遇，想方設(shè)法吸引教師到這個崗位上來工作。只有有了足夠的教師，有了合理的師生比例，才能提高我們的教學質(zhì)量。

4．合理安排工程實訓的內(nèi)容和時間，增加各工種的銜接。當前高校各大課程的學時都普遍減少，工程實訓的學時也受到了很大的沖擊，這就要求工程實訓的內(nèi)容更加合理，更加的協(xié)調(diào)和緊密。之前我校工程實訓的時間安排有分散式和集中式。分散式即一批學生每周安排一到兩個半天的實訓課，每周安排好幾批。這就導致這批學生剛學會一些工種的操作技能后，就停止了實訓學習，等到下周再來實訓時已將上次的學習內(nèi)容忘記了一大半。指導教師不得不再次進行一定的講解或者提示，浪費了本來就不多的實訓時間。而集中式實訓教學也是很多學校采用的方式，就是將工程實訓集中安排在幾個星期或者半個學期，這就導致其他課程的學習要停止一段時間，其他課程很難有效的安排。考慮到工程實訓時間的合理安排與否對實訓效果的好壞有其關(guān)鍵性作用，教學人員應當盡量想辦法不斷完善和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，盡量減少工程實訓對其他課程的影響。對此，我們將原有工程實訓的內(nèi)容進行了詳細的研究，發(fā)現(xiàn)可以將各工種的內(nèi)容銜接起來，各工種不再單獨進行。比如我們將車工、鉗工、銑工聯(lián)系起來，把車工做好的零件作為鉗工實訓的毛坯，把鉗工做好的產(chǎn)品又當做銑工實訓的原材料，使工程實訓的內(nèi)容更合理，時間更有效。

參考文獻

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作者簡介：陳益豐（1978- ），男，浙江溫州人，溫州大學助理工程師，研究方向：機電工程；潘曉銘（1980- ），男，浙江溫州人，溫州大學實驗師，研究方向：機械工程；潘敏輝（1978- ），男，浙江溫州人，溫州大學機電工程學院助理工程師，研究方向：機械制造技術(shù)。