高校優秀寢室文化建設影響因素及應對措施研究

湯國水　于　英

[摘 要]寢室是大學生之間聯系最密切、交流最頻繁的重要場所。寢室文化對大學生的思想政治素質、道德素質、心理素質起著潛移默化作用，影響著大學生的人生觀、價值觀、世界觀。根據當前高校寢室文化現狀，分析了寢室文化結構、功能和影響因素，并對寢室文化建設提出了相應的應對措施。

[關鍵詞]寢室文化 大學生 影響因素

作者簡歷：湯國水（1976-），男，安徽來安人，遼寧工程技術大學資源與環境工程學院講師，碩士， 研究方向：大學生思想政治教育管理、高等教育管理；于英（1982年-），遼寧鐵嶺人，遼寧工程技術大學資源與環境工程學院，助教，碩士，研究方向：水污染控制理論與技術。

大學生寢室文化，是指大學生在以寢室為主要空間的共同學習生活、相互作用過程中所形成的環境和氛圍。它包括硬件和軟件兩方面，所謂硬件是指寢室的設施、環境衛生、室內陳設等；軟件是指寢室成員的生活方式及其多種多樣的閑暇活動以及由此而表現出來的各種思想觀念、行為方式等。硬件部分屬于物質文化范圍，是大學生寢室文化的基礎；軟件部分屬于精神文化范圍，是大學生寢室文化的核心。

一、大學寢室文化結構

（一）寢室精神文化

寢室精神文化是寢室文化的深層表現形式，是寢室成員在寢室各項活動中所體現出來的精神生活方式和意識形態，主要包括成員對寢室文化的認知、對寢室的認同感與歸屬感以及在寢室生活中的價值取向等。

（二）寢室制度文化

制度文化是寢室文化建設的重要支撐。從形成機制分析，寢室制度文化分為正式制度與非正式制度。正式制度是學校管理部門為維護寢室正常運轉，從而制定的各項規章與條例；非正式制度則是寢室內部成員在交往過程中形成的規范體系，運用強制和非強制力量，規范與控制成員行為，維系寢室成員的文化認同。事實上，由于寢室在高校管理位置中的“邊緣性”和寢室成員之間的“熟識性”，非正式制度在管理中作用更為凸顯，并與正式制度相互交織，共同存在于寢室文化之中。從目前高校寢室來看，寢室制度大致可分為寢室分配制度、管理制度、衛生安排制度、寢室支付相關費用制度等。

（三）寢室行為文化

行為文化是寢室成員在寢室生活過程中的行為方式，是寢室作風、精神面貌、人際關系的動態體現，是寢室精神文化的折射。寢室是學生集體的最小單位，由于寢室具有的集體性、互動性、私密性等特征，學生的寢室行為文化表現出自身的特性。結合我校當前實際，寢室行為文化大致表現為：網絡行為、活動參與行為、戀愛行為、人際交往行為等。

（四）寢室物質文化

物質文化是其他文化類型存在和發展的前提與基礎，是整個寢室文化的外在標志。物質文化并不僅僅是一種實體存在，實質上是教育理念、思想以及教育方式方法的重要表現形式。主要包括基本設施、整體布局、周圍環境、室內陳設等方面。

二、大學寢室文化功能

（一）思想教育功能

大學生在成長過程中產生大量的思想問題和心理問題，其中不少是在課堂、教師面前和其他正式場所不敢講和不愿講的，如學業上的挫折、人生的消極思想觀念、失戀后的苦衷等。

相對于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松、和諧的氛圍。在寢室這個自由天地里，寢室成員可以通過無拘無束的“臥談會”等形式表露或宣泄出來，與室友共同探討，寢室成員的真誠勸導和熱心相助定會增強他們戰勝困難的信心，消除過多的憂慮和消極思想，減輕心理壓力。寢室成員在傾心交談和熱烈探討中，每個人的思想觀念都得以閃現，每個人的道德品質都得到呈現，每個人的秘密都得以公開，每個人的行為方式也最易被觀察到。學校如能對此加以引導，那么錯誤的思想和行為就會受到挑戰并得到糾正。這對于加強學生思想教育，形成健康向上的精神風貌，塑造健康的人格將起到積極作用。

（二）行為養成教育功能

寢室文化作為一個特殊文化載體，它同校園文化一樣，具有對行為養成的教育功能，即把大學生的思想和行為引導到正確方向上來。

寢室文化是一種特殊群體心理環境，寢室每個成員通過相互之間熏染，每個成員將這種群體心理環境不自覺地移植到自己心理系統當中，隨著時間的變化和受群體心理環境影響，自身的世界觀、人生觀和價值觀逐步走向成熟。寢室文化行為養成教育功能可通過樹立寢室群體行為的價值取向、明確寢室集體奮斗目標、制定寢室規章制度這三個方面來體現。寢室文化像無形的紐帶，聯結著寢室中每個成員，深刻影響著每個學生的思想品行、道德規范和生活方式的選擇。

（三）人際交往功能

寢室成員有著不同的家庭背景和生活習慣，每個人心理性格特征也不盡相同。有的同學善于與人交談、性格外向、人際交往能力強，而有的同學性格內向、不善言表、喜歡獨來獨往，這些不同心理特征容易引發寢室不和諧。然而和諧的寢室文化，能使寢室中的個體在整體寢室環境中耳濡目染，在寢室成員交往過程中學會相互尊重、相互幫助、相互體諒，以建立和發展友誼，從而培養了他們的團隊精神和合作意識，提高其人際交往能力。

（四）促進良好學風形成功能

寢室當中每個成員學習有好有壞，對學習重視程度有所不同，和諧的寢室文化會感染寢室中落后的個體，使其思想行為得到轉變，迎頭趕上。寢室成員之間如能相互探討、相互幫助、相互交流好的學習方法，定會形成良好的寢室學習氛圍，從而提高學習成績。

三、大學寢室文化影響因素

（一）校園文化對寢室文化影響

寢室文化是校園文化的重要組成部分，校園文化主導寢室文化的發展方向。大學生寢室文化是對校園文化吸收、內化、加工、整合的過程中形成的，是校園文化在寢室這一空間中的具體體現。以寢室為載體的寢室文化是校園文化的子系統，從根本上講，一個學校整體校園文化氛圍決定了寢室文化的價值取向和精神內涵。在一定的社會意識形態和教育規律的支配下，校園文化必然以其自身的內在約束機制，規范著寢室文化的發展軌跡，使之成為校園整體文化的重要組成范疇。客觀上講，寢室文化是按照校園文化建設的基本要求，以提高人才培養質量為綜合目標展開的。

（二）家庭經濟狀況對寢室文化影響

寢室成員之間家庭經濟狀況的差異一定程度上制約著寢室文化的和諧發展。隨著高校招生的擴大，區域經濟發展的不均衡，導致學生之間家庭經濟狀況的差異日趨明顯。考慮到學生在高校的均衡發展，校方刻意避免寢室的等級化。來自不同地區、不同家庭背景的學生同住一個寢室。據調查，當今高校貧困生的比例達到了20%。貧困生和家庭經濟背景較好的學生往往在思想認識、處事方式等方面存在差異。進而導致他們在寢室費用的處理、寢室活動的開展等方面意見不統一。如引導不好，可產生嫉妒、攀比、猜疑等矛盾，制約著寢室文化的基本建設，難以達到建設和諧寢室的目標。

（三）網絡信息化對寢室文化影響

隨著科技的發展，高校寢室信息來源廣泛，信息混雜，良莠不齊，而絕大部分學生明辨是非的能力較弱，自制力不強，不利于健康寢室文化形成。寢室是一個相對自由的空間，學生在信息和思想交流方面享有較大的自由。面對網絡許多不良信息和西方腐化思潮影響，部分學生明辨是非能力較弱，對社會缺乏理性認識，容易跌入認識誤區。相當一部分學生擁有電腦的主要途徑不是學習而是上網聊天、玩網絡游戲，更有甚者經常瀏覽一些不健康、不利于青年學生思想成長的污穢網頁。手機短信也經常有一些不法分子散發扭曲事實的煽動性短信。一部分學生雖然認識到了這些不良習性的危害，但因自制力不強原因而逐步走向墮落，沉迷于網絡游戲甚至于走向犯罪。這些不良習性使寢室成了滋生墮落、消磨意志的溫床。

（四）公寓基礎設施對寢室文化影響

寢室或園區硬件設施不完備，缺乏一定的文化活動空間和條件。同樣因為后勤社會化原因，投資公司在園區建設過程中會盡量減少非住宿空間，如學生活動室等以節約投資成本。這樣就制約了學生寢室文化和諧發展，未能給學生寢室文化建設提供必要的文化活動設施和空間。

四、建設健康向上寢室文化的對策

（一）改善寢室硬件環境

改善寢室硬件環境，積極開展寢室文化活動是寢室文化建設的前提。學生寢室周圍環境和寢室內的設施建設主要是通過實施社會化的管理，為學生創造一個安全、整潔、舒適的生活和學習環境，發揮規范化后勤社會化管理優勢以此解決學生生活、學習的后顧之憂。加強環境建設增強人文底蘊。整潔、關觀的物質環境才可能催生優良文化。寢室內的陳設建設主要是指通過寢室全體成員共同協商，根據大家的愛好、興趣等對現有居住環境合力進行規劃、設計并自己動手進行美化，使之成為大家共同認可的生活空間和情感天地，這可以促進成員間的思想交流，獲得初步的情感認同，為進一步建立融洽、友愛的寢室氛圍打下良好基礎。

（二）加強大學生理想信念教育

理想是人生的燈塔，沒有理想，人生就會迷失方向。因此讓大學生明確自己的奮斗目標是入學教育的當務之急。其次，要因人而異，分層次對大學生進行價值觀教育，對優異的學生要引導其樹立更遠大的抱負；對大多數學生而言，要用先進和榜樣去激勵他們，使其向高層次價值取向邁進。再次，關心學生的實際情況，瞄準其心理敏感區，幫助其解決實際問題，體現更多的人文關懷，以情感人，以理服人。如請老教授對新生進行校史系史教育以讓他們產生一種歸屬感和榮譽感，激發其積極進取的斗志；舉辦專業座談會進行專業思想教育，介紹學校及行業的成功人士的先進事跡、行業現狀、崗位前景等，幫助學生樹立專業自信心，激起學生熱愛專業并努力奮斗的信念。

（三）狠抓基礎文明養成教育是寢室文化建設的基礎

基礎文明是一個習慣使然的問題，需要在日常的生活中積極培養，持之以恒。學校的養成教育是育人的基礎工程，是實施素質教育的基礎。通過對學生開展愛國主義教育、優良傳統美德教育、日常行為規范教育、衛生習慣教育、良好學習習慣教育、良好社會公德教育等，提高學生的精神面貌、禮貌、禮節，增進同學之間關系，使同學之間相互理解、相互寬容，關系更為團結融洽。促使同學養成良好的生活習慣、學習習慣，為形成優良學風創造良好的條件。

（四）建立多層次的大學生寢室文化建設隊伍是寢室文化建設的保障

一是大學生公寓管理隊伍。他們扎根于大學生寢室中，以大學生寢室為基地，既做寢室管理又開展思想政治工作，關系著大學生是否能全面成長。一般說來，管理人員層次高不僅可以提高管理水平，在學生中，也容易樹立威信，因為學生更樂于接受比他們本身層次和水平高的人管理和教育。二是專職輔導員。專職輔導員要帶著感情，以良師益友的身份經常深入寢室，與學生同吃同住。關心學生的日常生活，與學生交流談心，主動幫助學生解決學習和生活上的困難，縮短師生之間的距離，使學生感到輔導員值得信賴。這種融洽的師生關系，本身就是一種寢室文化，是輔導員用自己的高尚人格、真誠的品行營造了這種文化。三是學生骨干。堅持“三自”，堅持“來自于學生、服務于學生”的原則，使學生骨干充分發揮主體性，直接參與寢室文化建設，并通過學生骨干團結和影響更多的同學積極參與到寢室文化建設中。

參考文獻

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