在評估中開展系標準化建設工作的研究與實踐

摘要：開展評估工作，將評估與日常工作有機融合，是每個高職院校都十分關注的問題。結合評估工作的實踐，探討了系標準化建設的方法與途徑，論述了在評估中開展系標準化建設工作的實踐與成效。

關鍵詞：評估；系標準化建設；指標

課題項目：本文為黑龍江省教育廳新世紀教育教學改革工程項目課題，成果獲第二屆全國農業職業教育教學優秀成果三等獎，成果編號：ZJY（2007-44）。

作者簡介：王祥林（1970－），男，哈爾濱人，黑龍江農業工程職業學院副教授，研究方向為高職教育與評估；楊鳳翔（1964－），男，黑龍江海倫市人，黑龍江農業工程職業學院教授，研究方向為高職教育與評估。

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2009)08-００１７－０２

2003年教育部啟動了五年一輪的人才培養工作水平評估制度，實施了對高等院校人才培養工作的考察和評估。近幾年的評估實踐證明，評估是促進教育質量提高的一條規律性的措施，有力地促進了中國高等教育和高等學校的發展，對學校進一步明確辦學指導思想、加強師資隊伍建設、加強教學管理、改善辦學條件、深化教育改革、提高教育質量，都起到了巨大的促進作用，取得了卓有成效的成果。黑龍江農業工程職業學院在評估工作中開展了系標準化建設工作，取得了較好成績，積累了較豐富的評建工作經驗。

一、建立科學的系標準化建設評價指標體系

科學的系標準化建設評價指標體系是學院評建工作的方向，是各系部人才培養工作的指揮棒，是教育部評估方案具體細化的建設方案，對系教學建設與管理具有重要的指導作用。學院評建工作職能部門組織系部主任和教研室主任認真學習教育部的有關政策和文件，學習高職高專院校人才培養工作水平評估方案，深刻理解評估指標內涵。在此基礎上，學院評估辦牽頭帶領各系部主任共同研究制訂黑龍江農業工程職業學院系標準化建設評價（自評）方案，確定系標準化建設評價指標體系，明確系標準化建設指標等級標準及內涵。系標準化建設評價方案以高職高專院校人才培養工作水平評估方案為依據和基本框架，設立6個一級指標、13個二級指標和29個觀測點，充分體現了“以就業為導向注重內涵建設提高教學質量”的指導思想。各觀測點都給出了合格和優秀的具體等級標準，涵蓋了系定位與發展規劃、產學研合作、師資隊伍建設、實訓基地建設、職業技能、專業設置、教學建設與改革、教學管理、教學效果等系教學工作的方方面面。系標準化建設評價方案為各系各項工作的開展指明了方向和具體的標準，使系部建設有依據、有抓手，對系部各項工作的健康發展起到重要推動作用。

二、實施系標準化建設，夯實評建工作基礎

在開展評建工作的過程中，我院實施了系標準化建設工作，為評估工作奠定了堅實的基礎。學院迎評促建工作共經歷了評估啟動找差距、自評整改建設、評估迎檢攻堅、整改提高四個階段。在自評整改建設階段，學院啟動了以系為主的系標準化建設工作。各系在認真學習領會高職高專院校人才培養工作水平評估指標內涵的基礎上，準確理解和把握系標準化建設評價指標體系，并對照建設標準找出本系各項指標存在的差距與不足。利用近二年的時間，緊緊依據系標準化建設評價指標體系加強內涵建設，在建設過程中做到了工作有計劃，過程有記錄、完成有總結，為評建工作積累大量豐富的第一手材料。為了把系標準化建設工作落到實處，學院聘請了部分校外專家，成立了由校內外專家組成的系標準化建設檢查與驗收專家組，對學院各系的標準化建設工作進行指導、檢查與評估，查找不足，明確整改方向。2004年先后四次進行系標準化建設工作大型檢查，查找問題，討論研究整改措施，加強整改，促進建設；2005年初，歷時一個多月，評估辦與學院專家組對全院各系進行了系標準化建設自評與自查工作的指導和檢查，確定整改重要任務13項；2005年7月，學院組織召開了由院黨委成員、各系領導、教務處和學工部的領導及各部門相關評估工作人員參加的系標準化建設工作及自評與自查工作現場交流會，推動了系標準化建設工作質量的提升，同時，進一步規范了迎評原始材料；2005年9月全院召開了系標準化建設工作自評與自查階段總結大會，適時進行建設工作階段總結；2005年10月至11月，學院專家組在各系量化自評的基礎上，嚴格按照系標準化建設評價方案的要求和程序對各系標準化建設工作進行了全面、認真、細致的量化考核評估，同時對其它部門的自評與自查工作進行了認真檢查，掀起系標準化建設工作新高潮。專家組在考察與評估過程中，參觀考察了各專業實驗、實訓室；聽取了系主任關于系標準化建設工作的匯報；進行了全院教師和400名學生的問卷調查；通過剖析專業帶頭人匯報和填寫調查表、各剖析專業教師和學生問卷調查、剖析專業學生專業技能測試、訪談和查閱資料等方法，對每系一個專業進行深刻的剖析；進行了全院各專業200名學生基本技能測試，召開了每系24名學生的專題研討會；聽取了每系8位教師的授課，并與每系16位教師進行訪談。專家組查閱了大量的資料，面對面與被查部門探討和交流，并進行了量化評分，將各系復評結果分別對全系教師進行詳細的意見反饋。復評后各系認真撰寫整改措施及實施整改。各位專家夜以繼日的工作精神讓全體教職工深受感動和鼓舞，激發了全體教職工的干勁。學院為了鼓勵系標準化建設工作所取得的顯著成績，拿出4萬元資金用于系標準化建設工作的集體獎勵。系標準化建設工作的開展，促進了學院各項建設，夯實了評建工作基礎。

三、系標準化建設所取得的成效與體會

系標準化建設工作的開展，調動了全院職工規范工作的積極性，強化了學院的內涵建設，取得了顯著成效。

1．系標準化建設工作與迎評促建工作密不可分。系標準化建設工作是迎評促建工作的重要組成部分，既是做好迎評促建工作的基礎，又是迎評促建工作的關鍵。只有扎扎實實地進行系標準化建設，才能真正把評估融入到日常工作中，使評估工作真正貫徹“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的二十字方針，真正的見到成效。

2．系標準化建設工作帶動了專業建設和課程建設。開展系標準化建設和標準化教研室評比及專業剖析等活動，進一步規范了各系的人才培養工作，促進了專業建設和課程建設。各系在系標準化建設活動中，通過調研論證，召開專業建設委員會會議，創新人才培養模式，重新修訂了各專業的人才培養方案，開發課程標準，加強課程教學資源建設，目前，有3門課程建設成為國家精品課程，7門課程建設成為省級精品課程，15門建設成為院級精品課程。專業建設和課程建設取得了一系列的成果。

3．推動了校企合作和工學結合向縱深發展。校企合作和工學結合是系標準化建設方案中的一項重要指標，最初也是各系標準化建設的薄弱點。通過系標準化建設工作的開展，在院黨委的高度重視下，采取調整系領導分工的有效措施，加強校外實訓基地建設，開創校企合作辦學的新途徑，經過近二年的建設，形成工學結合、訂單培養等六種模式，校企合作模式多樣化，合作層次不斷提升，學生就業基地建設領域不斷拓寬，受到周濟部長視察時的好評。

4．為我院各系科學辦學與評價提供了強有力的標準和價值導向。系標準化建設和自評與自查活動，是對教學工作及其它部門工作的一次大型檢查，也是對評估優秀指標體系深入學習培訓的過程。教職工及學生熟悉了對人才培養質量進行評價的基本程序、內容和方法，理清了高職辦學的思路，通過深入、透徹的專業剖析，明確了專業建設的方法和途徑，全體教師教學資源建設能力得到進一步提高。

5．推動了校內外實驗、實訓基地建設。各系對照系標準化建設評價方案查找教學條件的不足，科學規劃設計教學實訓場所建設，提出資金投入建議，為學院提供決策參考。近兩年來，學院投入一千多萬元用于實驗室建設與改造，教學儀器設備等硬件條件得到了充實和更新，突出職業氛圍，充分滿足了教學做合一的教學需求，為提高教學質量提供了良好的職教環境。

6．推動了大學生素質教育工作的開展。各系更加重視素質教育工作，把素質教育作為系教學工作的一個重要組成部分，樹立了正確的人才觀、教學觀和質量觀，確立了“立德樹人，品能合一”的育人理念，實施了“大學生文明修身工程”，開展了人格素質訓練活動、形式多樣的科技、文化、體育和社會實踐活動、心理咨詢教育等活動，學院素質教育氛圍濃厚，提高了學生綜合素質。

7．教育了大家，培訓了大家，鍛煉了隊伍。各系部教師愛崗敬業，團結協作，充分體現了強有力的團隊精神，增強了戰斗力和凝聚力；通過開展系標準化建設活動，使各系教師轉變教育思想觀念，吃透指標體系，明確了高職教育的辦學思路，樹立了正確的教育觀、質量觀、人才觀；教師自加壓力、開拓進取的精神得到進一步發揚光大。教師們自制的汽車電器試驗臺、臥式車床等教具達到國內先進水平，既改善了實踐教學條件，為學院節省了大量資金，又鍛煉了教師實踐動手能力。

通過系標準化建設，促進了各教學系加強內涵建設，促進了人才培養模式的創新，推動了課程體系及教學內容改革，提高了人才培養質量。通過評估，強化了學院辦學特色，擴大了學院的影響，使學院在黑龍江省高職院校中領頭羊和排頭兵地位更加牢固，社會聲譽不斷提高。

參考文獻：

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責任編輯：謝榮國