關(guān)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

龔　蕓　李宇才　賀建新

摘要：為了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地開(kāi)展教學(xué)管理，采取自編調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)我院550名高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。認(rèn)為高職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；教學(xué)管理；學(xué)風(fēng)

作者簡(jiǎn)介：龔蕓（1968-），女，湖南新化人，湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)、社會(huì)心理學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.28文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：B文章編號(hào)：1001-7518(2009)08-00５９－０２

高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，目前已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職學(xué)生是我國(guó)高等教育招生過(guò)程中最后一批錄取的大學(xué)生，是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體,他們?cè)谖幕A(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度方面都落后于普通高等院校的學(xué)生。研究高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于有針對(duì)地采取措施，有助于高職教育人才的培養(yǎng)和高職學(xué)生素質(zhì)的提高。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

從我院52個(gè)大專(zhuān)班中每班隨機(jī)抽取10-12名學(xué)生，統(tǒng)一安排在7間教室，采用無(wú)記名的方式。自編問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)題目68道，其中單選題49道，多選題19道，內(nèi)容涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣以及學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教師水平、教學(xué)考核等問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷550份，回收有效答卷525份，有效率為96%。

二、調(diào)查結(jié)果

1.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)高職學(xué)生讀書(shū)的動(dòng)機(jī)是為了多學(xué)習(xí)些知識(shí)和技能，提高自己的綜合素質(zhì)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)和父母，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其中有75%的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，但在被調(diào)查的學(xué)生中還有1/4的學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，有些學(xué)生回答是父母要他來(lái)的。

2.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在校活動(dòng)的時(shí)間分配比較合理，每天的課業(yè)占48.9%，課外活動(dòng)占20.8%，社交活動(dòng)占13.1%，打工或工作占1.9%，其他占15.2%。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的刻苦、勤奮還很不夠，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮的學(xué)生在被調(diào)查的學(xué)生中不到1/3；大概有2/3的被調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)只一般努力。

3.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生中每天都堅(jiān)持外語(yǔ)學(xué)習(xí)的占45.3%，偶爾學(xué)習(xí)的為46.5%，不學(xué)習(xí)的為8.2%。能獨(dú)立完成作業(yè)的為58.5%,40.6%的學(xué)生有抄襲作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)圖書(shū)以及電子閱覽室的利用率也不夠高，在電子閱覽室聊天的占46.1%，打游戲的為8.3%，做其他事情的28.8%，只有16.9%的學(xué)生是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。高職學(xué)生對(duì)上課遲到的態(tài)度比較寬容，認(rèn)為是情有可緣。

4.高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中43%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，27%的學(xué)生是根據(jù)社會(huì)熱門(mén)程度選擇的，聽(tīng)父母家人和其他人建議的不到1/3。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣有所提高，其中大一學(xué)生回答非常有興趣和有興趣的占54%，大二回答非常有興趣和有興趣的占63%，但對(duì)純理論性的學(xué)科教育不感興趣。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向清楚的占56.9%，也有43.1%的還不甚清楚。

5.高職學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。調(diào)查表明，高職學(xué)生對(duì)任課教師評(píng)價(jià)滿(mǎn)意的占42%，評(píng)價(jià)一般的占50%，評(píng)議差與很差的占8%。學(xué)生比較一致地認(rèn)為高職院校教師責(zé)任意識(shí)不如中學(xué)教師，對(duì)學(xué)生要求不如中學(xué)嚴(yán)格，課業(yè)負(fù)擔(dān)也不重。

6.高職學(xué)生對(duì)教學(xué)考核的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)付大學(xué)的考試比較容易，一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行“一個(gè)月原則”，即在考前一個(gè)月才開(kāi)始讀書(shū)。被調(diào)查的學(xué)生中有47.3%的人認(rèn)為“一個(gè)月原則”確實(shí)很有效率，足夠應(yīng)付考試，但這種短期行為，不利于高職學(xué)生真正掌握知識(shí)；50.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。絕大部分學(xué)生認(rèn)為考試作弊是學(xué)院管理不嚴(yán)造成的。因?yàn)閷W(xué)院管理不嚴(yán)，監(jiān)考教師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，作弊容易成功；即使抓到了作弊學(xué)生也不大報(bào)學(xué)校處理，或處理太輕，起不到警戒眾人的作用。

三、討論與建議

1.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。絕大多數(shù)高職學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，大而言之是為了報(bào)效祖國(guó)，提高整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)；小而言之是為了自身的生存和發(fā)展，報(bào)答父母。心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的明確有助于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。但在被調(diào)查者中還有1/4的學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，這些學(xué)生往往學(xué)業(yè)成績(jī)較差，父母家人想方設(shè)法要他來(lái)讀。所以，在新生入學(xué)教育和平時(shí)的教學(xué)中教師還是要注意學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，改變學(xué)生對(duì)失敗的體驗(yàn)，使其獲得學(xué)習(xí)上的效能感。

2.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)生在校活動(dòng)的時(shí)間分配是比較合理的，以學(xué)習(xí)為主，注重能力的培養(yǎng)，愿意參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的能力，積累經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生打工或兼職工作的時(shí)間太少，只占1.9%。我認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，不要過(guò)多地考慮報(bào)酬的多少或工作的輕松與艱辛，更重要的是積累人生經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極，勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生不到1/3，這可能與高職教學(xué)考核方式滯后，師生感受不到多少競(jìng)爭(zhēng)和壓力；雖然獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)部分學(xué)生有點(diǎn)吸引力，但畢竟能拿到的學(xué)生有限，而能不能畢業(yè)是比較容易的事。高職學(xué)生可以讀專(zhuān)升本，也可報(bào)考公務(wù)員和研究生，但畢竟考試成功者寥寥。

3.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是高等教育教學(xué)中非常重要的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，但每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生不到一半，偶爾學(xué)習(xí)的或不學(xué)習(xí)的居多；40.6%的學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；對(duì)圖書(shū)以及電子閱覽室的利用還很不到位，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生太少，只有16.9%，大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上是聊天、打游戲、做其他事；對(duì)上課遲到的態(tài)度夠于寬容，一旦養(yǎng)成懶散的習(xí)慣將會(huì)無(wú)法適應(yīng)未來(lái)快節(jié)奏的工作。由此看來(lái)高職學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法欠缺，高職教師不像中學(xué)教師牽著學(xué)生的鼻子走了，學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在新生入學(xué)教育中有必要向?qū)W生介紹高職院校學(xué)習(xí)的方式、方法，使之養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況。高職學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)講求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，將自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，反映當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，關(guān)注社會(huì)，較少顧及父母家人的意見(jiàn)。對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的興趣也比較強(qiáng)，而且隨著對(duì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃；但對(duì)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一些高職學(xué)生認(rèn)為自己是來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的，學(xué)不學(xué)理論性的基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)所謂。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，高職學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要廣泛地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己廣泛的興趣，加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.高職學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。高職學(xué)生雖然對(duì)任課教師滿(mǎn)意度較高，但認(rèn)為高職院校教師責(zé)任意識(shí)不如中學(xué)教師，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)。今后仍要不斷提高教師的執(zhí)教能力，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。

6.高職學(xué)生對(duì)教學(xué)考核的評(píng)價(jià)。高職學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)付大學(xué)的考試比較容易，一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行“一個(gè)月原則”，這與高職院校目前的考核方式有很大聯(lián)系。目前高職院校對(duì)學(xué)生的考核就期終一次，期評(píng)成績(jī)的構(gòu)成是一般是平時(shí)占20%，期終占80%，如果進(jìn)行考核改革，可以是平時(shí)占40%，期終占60%。而且任課教師有權(quán)決定考試內(nèi)容和難易程度，有些教師擔(dān)心學(xué)生考不好，對(duì)考試內(nèi)容做復(fù)習(xí)。我認(rèn)為對(duì)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)考核改革勢(shì)在必行的，開(kāi)學(xué)就要把記分冊(cè)發(fā)放下去，任課老師可以隨時(shí)了解學(xué)生，記載學(xué)生上課學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、作業(yè)的真實(shí)情況。大學(xué)就那么一次期終考試，多少能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果監(jiān)考老師不負(fù)責(zé)任大放水，讓學(xué)生感到作弊容易成功，勢(shì)必會(huì)形成惡性循環(huán)，影響班風(fēng)乃至整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)，所以學(xué)院要嚴(yán)格考風(fēng)、考紀(jì)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生決不輕饒，對(duì)不負(fù)責(zé)任的老師也要處理；更要建立一套較為完善的措施，既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，也能多少檢查教師教學(xué)的情況。

一所學(xué)院要形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和濃郁的校園文化氛圍，非一朝一夕之事。我們只有抓住了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素，對(duì)癥下藥，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，改革教學(xué)考核的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在三年時(shí)間里真正感到學(xué)有所得，沒(méi)有浪費(fèi)美好的時(shí)光。

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責(zé)任編輯：謝榮國(guó)