論高職院校德育工作的創新

摘要：在經濟全球化、文化多元化的背景下，各種思維方式、價值觀念產生著劇烈的碰撞,并深刻影響著高職學生的思想道德觀念和道德行為，這種碰撞向傳統的德育提出了挑戰,使高職院校德育工作創新成為一種必然趨勢。

關鍵詞：高職院校；德育工作；創新

作者簡介：崔淑芳（1963-），女，山東臨清人，山東聊城職業技術學院，講師，主要研究方向為思想政治教育。

中國分類號：G７１０文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2009)08-００５５－０２

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。德育創新就是德育觀念創新、德育內容創新以及德育教育手段、方法、途徑的創新,就是對傳統德育教育模式的改革。[1]

一、論德育觀念的創新

德育理念是人們對德育的基本看法和理性認識,是先于行動的核心理論和哲學前提。[2]理念關系到創新的成敗,沒有科學的德育理念,就不可能有成功的德育創新。

1.“與時俱進”的理念?！芭c時俱進”是馬克思主義的理論品質,德育工作者要富有創造性地開展德育工作,要堅持在繼承中發展、在發展中創新,體現時代性,把握規律性。要用時代發展的要求審視高職德育工作,就必須重塑體現時代精神的、合理的道德理念,轉變思想觀念，適應新形勢，針對新時期思想政治工作的規律和特點進行超前判斷和把握，研究新情況，提高預見性;用人類歷史上最先進、最科學的世界觀、方法論去教育學生、啟發學生、解決學生的立場和思想問題，使學生從各種謬誤和偏見中解放出來，不斷提高認識世界和改造世界的能力。

2.“以人為本”德育觀。德育應從現實的“人”出發，而不是從道德規范出發，德育的目的是使人的德性獲得發展，是為了人的解放，在德育過程中，人是目的，不是手段。要深入了解學生的身心特點及其發展規律,以真誠的態度、以換位的思想、以平等的姿態對待學生,尊重學生的合理需求、價值選擇、個性發展、志向選擇、心理特征和行為習慣等,積極有效地幫助和引導學生的興趣和愛好,關心、教育好每個學生,真正發揮和體現學生在德育中的主體地位。

二、論德育方法的創新

1.網絡教育法。網絡教育法就是利用網絡，如文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對大學生的思想進行教育、激勵、引導和調控。如學生工作信息咨詢,包括有關學生工作方面的獎勵、處罰的政策規定,校內重大活動的具體內容和日程安排,校內熱門話題,遵章守紀,文明禮儀等方面的內容。又如，網上心理咨詢,使存在心理問題的學生,打開心扉,心中的壓抑感得到釋放。再如，在網上開設畢業生就業服務系統,一方面可以使用人單位能夠更全面、更方便地了解畢業生的有關情況和擇業意向，另一方面增加了就業信息公布的新渠道,提供了更多的方便和機會。可在網上開設“就業指導”、“就業形勢分析”、“就業政策解答”、“擇業技巧與方法”等欄目,使學生了解市場對人才的需求,從而擺正自己擇業的坐標,同時進行職業道德教育和愛國主義教育的滲透。最后，我們還可以在系統中建立聊天室，通過聊天這種方式與大學生交流思想，了解其思想狀況，發表正確觀點，進行思想教育。

2.實踐法。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對于促進他們了解社會、了解國情、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。為此,學校應積極開展以下幾方面的社會實踐活動①利用教學實踐進行職業道德教育。學生只有在職業實踐中去感受、體會和修煉,才能逐步形成優良的職業道德。高職院校培養的人才以技能型人才為主。加強實習實訓,既是職業院校學生專業學習訓練的需要,也是職業道德養成過程必不可少的環節。②開展豐富多彩的社會實踐活動。如組織高職學生到兒童福利院、敬老院,開展為殘疾兒童、孤寡老人獻愛心活動,培養學生善良正直的品質，開展服務式社會實踐活動,如文藝演出、家電維修、法律咨詢、心理診斷等,讓學生體會社會角色,培養學生的服務意識。③舉行各種知識性、技能性競賽。如開展創業大賽、策劃大賽、手工制作、科技文化活動等,不斷磨練中提高綜合素質。④組織學生開展暑假社會調查活動。讓學生結合本專業知識,帶

著某一專題,深入社會實際進行調查研究,豐富理論知識,增長社會見識。

三、論德育內容的創新

1.心理健康教育。學生心理健康的發展，是每個學生形成良好思想品德的基礎。高職學生與一般的普通高校學生相比,心理方面的問題相對要多些。就高職生而言,普遍存在這樣的現象，一方面,期望值過高,常常不切實際,希望掌握一技之長并能找到比較好的工作,但現實要達到這一點感到又并非易事,因此壓力很大。另一方面,自我肯定不足,自卑感強,常常感到校名、專業、學歷不如人。由于這些壓力的存在,給人帶來情緒上的不愉快,表現為焦慮、更有甚者產生悲傷的心理。

因此在教育過程中，應重視引導學生正確認識自我，讓學生自愛、自信、克服自卑；幫助學生建立和諧的人際關系，減少學生的心理沖突，引導學生增強心理承受能力和適應能力，促進學生健康人格的形成。當然,光有心理咨詢是不夠的,許多心理問題根源于思想道德認識的錯位,而正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德責任感對一個人的心理品質起著導向作用,并可以提高其心理健康水平。因此在心理咨詢過程中要結合思想政治教育,教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感。高職院校德育與大學生心理健康教育是一種“以心育心、以德育德、以心育德、以德育心、心育德育”一體化的相互滲透、有機整合的教育過程。

2.職業道德教育。職業道德教育是從事一定社會職業的人們,在自己特定的工作,或者特定的勞動中必須遵循的,與其職業活動相適應的行為規范。高職生畢業后是在一線工作崗位從事各種各樣的技術和管理工作,必須遵循各論新時期高職院校的德育創新行各業的職業道德。作為社會道德的重要組成部分,職業道德又有其共同的要求。所以,我們應對學生進行必要的職業道德教育。首先,要教育學生樹立全局觀,把國家利益、集體利益、個人利益相結合,同時使他們認識到,個人利益只有在符合國家利益和集體利益的前提下才能最終得以全面實現其次要教育學生對工作認真負責,忠于職守,要有敬業精神,要滿腔熱忱,態度和藹,要廉潔奉公,努力奉獻最后,要教育學生把全心全意為人民服務的意識作為職業道德的宗旨,貫徹職業終身。

3.就業、創業能力教育。在教學過程中,應加強以提高自主就業能力為目標的創業能力教育。第二屆世界技術與職業教育大會主題工作文件指出,“創業能力是普通教育和技術職業教育應培養的核心能力之一”。另外，歐盟委員會《年就業為青年創辦企業提供寬松的政策環境指導綱要》指出要培養三種能力就業能力、創業能力和適應能力,特別要大力培養就業能力,鼓勵青年自主就業。高職教育所培養的對象既具有一定的理論基礎,又掌握了高級應用技能的人,對他們進行創業教育,培養創業能力,是一項拓寬就業渠道、幫助學生立業成才的明智之舉。對于高職院校,加強職業指導,實施創業教育,就是讓學生樹立創業意識,以創新精神、創新才能和創業本領,去主動適應社會需求,自謀職業出路,求得自身發展并服務于社會,實現自身價值,職業院校應通過各種形式,努力培養他們正確的擇業觀、價值觀和人生觀,并最終使學生明白這樣一個道理“學習比教育重要”,“創業比就業更重要”。

4.感恩教育。學會“感恩”，對于80年代的學生來說尤其重要。因為，現在的學生都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會"感恩"，就是讓他們學會懂得尊重他人。學校的德育工作應該重視感恩教育，讓孩子學會知恩、感恩，父母的養育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛之恩，祖國的呵護之恩……從家庭學校開始，學會尊重他人。知道在父親節和母親節的時候，打個電話回家，祝他們節日快樂；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事……感恩教育可以采用多種形勢，如教師可以穿插在日常教學中，可以采用詩歌朗誦，可以深入實踐，真正為父母或者老師做一些有意義的事情……，有一個詩歌說的好：“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧……”教育學生對幫助過自己的人心懷感恩之情。這樣把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。

參考文獻:

[1]王合家.新形勢下高職院校德育創新的思考[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版),2006（3）.

[2]潘瓊.新時期加強高職院校德育工作的幾點思考[J].嘉興學院學報,2007（1）.

責任編輯：葛力力