淺議高職學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)

成海濤　江志強

摘要：由于還沒有在全社會營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是學生缺乏創(chuàng)業(yè)的理念與創(chuàng)業(yè)的意識，使目前我國創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)躑躅不前。因此，學校要想有效開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)鍵的問題就是讓學生全面樹立起創(chuàng)業(yè)的理念和意識。

作者簡介：成海濤（1976-）女，江西省交通職業(yè)技術(shù)學院講師；江志強(1966-)，男，江西省交通職業(yè)技術(shù)學院副院長，主要研究方向為高職教育。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)理念與意識

中圖分類號：Ｇ７１２文獻標識碼：Ｂ文章編號：1001-7518(2009)08-００４６－０２

長期以來我們由于受到封建思想的影響，傳統(tǒng)概念的束縛，“學而優(yōu)則仕”，因此在我國普遍認為讀書、奮斗的目標就是能成為政府官員、大學教授或白領(lǐng)階層，似乎這樣才有出息。在這種氛圍和觀念的影響下，我們的青年尤其是大學生們，都把當公務員當成首選，其次進事業(yè)單位。自主創(chuàng)業(yè)或進企業(yè)成為一名技術(shù)工人，往往是被當成無奈的選擇。

所以，盡管目前我國的經(jīng)濟快速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機遇，國家政策也在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。但由于還沒有在全社會營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是學生缺乏創(chuàng)業(yè)的理念與創(chuàng)業(yè)的意識，使目前我國創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)躑躅不前。因此，學校要想有效開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)鍵的問題就是讓學生全面樹立起創(chuàng)業(yè)的理念和意識。

一、社會要營造寬松的就業(yè)環(huán)境

社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)理念的建立、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。江浙地區(qū)之所以能夠涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)業(yè)

型人才，首先取決于其寬松的就業(yè)環(huán)境。

比如溫州地區(qū)由于其就業(yè)環(huán)境非常寬松，所以溫州人不管什么工作他們都去做，他們都能夠拾漏補缺，見縫插針，他們滿足了整個社會的需要，不但方便了社會對各種各樣物品的需要，也給他們創(chuàng)造了一個非常廣泛的就業(yè)機會，所以按他們的觀念，什么都可以就業(yè)，據(jù)了解，目前有200多萬溫州人在外創(chuàng)業(yè)。

反之，如果沒有一個寬松、開明的社會就業(yè)環(huán)境，對不同職業(yè)的社會偏見依然根深蒂固，那么即使很多人想去創(chuàng)業(yè)，也沒有這個勇氣，就不會形成非常寬松的就業(yè)機會和環(huán)境，也就無法讓生活在這樣大環(huán)境的學生，樹立起創(chuàng)業(yè)的觀念和意識。

因此，要想真正樹立起創(chuàng)業(yè)的觀念和意識，就要讓全民創(chuàng)業(yè)的意識、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神成為我們身邊社會的主旋律，大力弘揚“勞動為本、創(chuàng)業(yè)立身”的優(yōu)良文化，營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的強烈氛圍，使個人創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股全社會的潮流。

二、學校要形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)型人才是時代發(fā)展的需要，作為一所高校，特別是高等職業(yè)技術(shù)學校，培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)型人才是學校義不容辭的責任。為此，學院在辦學過程中，要不斷推進教育創(chuàng)新，加大素質(zhì)教育力度，并在整個校園內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

一是在校內(nèi)開辟創(chuàng)業(yè)園區(qū)。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的作法為例：早在1997年無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就喊出了“拆了‘圍墻進市場，課堂建在馬路邊，店堂就是課堂”的口號，當時一進校門，就能感受到一股濃濃的商業(yè)氣息：實習超市、實習銀行、實習餐廳、實習賓館……同年7月，該校與無錫最大的電腦通訊市場聯(lián)合創(chuàng)辦了夢之島信息技術(shù)有限責任公司，經(jīng)營面積達250平方米，成為市場的“龍頭”。在隨后的幾年，隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，無錫商院的創(chuàng)業(yè)氛圍愈發(fā)濃厚。目前，該院自主創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)已達100多人，總經(jīng)營面積達8000平方米。

創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開辟不僅使參與其中的學生在保證正常學業(yè)的前提下，既了解了市場又熟悉了業(yè)務，更重要的是其濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，對廣大在校生創(chuàng)業(yè)理念和意識的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

二是可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽。創(chuàng)業(yè)教育活動大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，學生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計過程中，會綜合運用各種知識，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的煅煉。例如由全國MBA教育指導委員會、全國高等學校教育技術(shù)協(xié)作委員會、北京大學光華管理學院每年主辦一次的全國高校企業(yè)競爭模擬挑戰(zhàn)賽，該比賽是運用計算機技術(shù)模擬企業(yè)的競爭環(huán)境，比賽參加者組成虛擬的公司，在模擬的市場環(huán)境里展開競爭，進行經(jīng)營決策的訓練。它對于培養(yǎng)大學生綜合運用管理知識解決實際問題、提升大學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面起著重大作用，另外也在各大院校都產(chǎn)生了較大的影響，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)業(yè)激情。

三是將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化之中。為營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵創(chuàng)業(yè)精神，學校還應對校園及周邊環(huán)境進行合理布局，突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計與布置，將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化建設(shè)之中。如布置立志創(chuàng)業(yè)成才的名言警句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風采照，展示創(chuàng)業(yè)型教育的成果；把第二課堂活動作為營造創(chuàng)業(yè)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。一方面要在原有的各種活動中，如班會、團隊活動、學科興趣小組、各類競賽、勤工儉學、校外活動等，把創(chuàng)業(yè)教育的任務和要求結(jié)合進去；另一方面要開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動，即根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的課程目標和任務設(shè)計專門的教育活動，如充分利用校刊、校廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，通過創(chuàng)業(yè)典型報告會、征文比賽、演講辯論賽、參觀、訪問、社會調(diào)查活動等，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)興趣，引導學生增強自主創(chuàng)業(yè)的

信心和勇氣，從而鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學生脫穎而出。

三、教師要樹立現(xiàn)代的教育觀念

所謂創(chuàng)業(yè)理念的建立，就是要使學生建立將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，樹立從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)可帶來較高收入和發(fā)展機遇并創(chuàng)造輝煌人生的觀念。而要做到這一點，教師就應先樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學方法和途徑。

目前各大中專院校的教師依然習慣于學歷教育、應試教育，他們一時還不容易樹立創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等觀念，而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神，首先就要使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，加強對教師創(chuàng)業(yè)教育觀念的培養(yǎng)，使之在教學中自覺地融入創(chuàng)業(yè)意識的教育。

首先是要貫徹學生自主學習的個性化原則和多元化的教育質(zhì)量觀。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)是人才的個性化，要培養(yǎng)學生的自由個性，首先就需要教師確立多元化的教育質(zhì)量觀。每一個學生在先天的潛能、性格、愛好、志向、才能、適應能力等方面存在很大的差異。多元化的質(zhì)量觀要求用一種一簇式的、靈活的教育教學體系保護和發(fā)展學生的差異和個性，對于學生的不同能力給予同樣的重視。要允許學生在某些能力上有特殊的發(fā)展，只有這樣，才能使學生成為具有特色、特長的創(chuàng)造型人才。

其次是要突破原有的框框，要有一種敢為人先的教育觀念。由于創(chuàng)業(yè)教育是針對學生畢業(yè)、就業(yè)改革的教育，在計劃經(jīng)濟條件下，大學生畢業(yè)后的就業(yè)叫“畢業(yè)分配”；在市場經(jīng)濟條件下，大學生畢業(yè)后的就業(yè)叫“自主擇業(yè)”；在知識經(jīng)濟時代，大學生畢業(yè)后的就業(yè)叫“自主創(chuàng)業(yè)”。這是一種新型的教育改革，要求教師要有一種嘗試的勇氣，要有一種敢為人先的教育觀念，才能取得創(chuàng)業(yè)教育的成功。

第三是要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，也是一個素質(zhì)教育的過程，要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進行創(chuàng)業(yè)教育的思想，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到學校各方面的教育中，并貫穿到教書育人、管理育人、服務育人的全過程中去。

目前，高職學生的就業(yè)形勢已日趨嚴峻,而解決就業(yè)的根本出路不是為其找到新的崗位，而是需要喚起社會的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟發(fā)展空間。因此對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育，特別是有效培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)理念，在當前形勢下就顯得尤為重要。

參考文獻：

［1］謝志遠.大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神的培育.《船山學刊》2004年第3期.

［2］強東梅，郎素萍.談高職學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).《天津成人高等學校聯(lián)合學報》2004年第6卷第3期.

責任編輯：夏煥堂