把中職學(xué)生的行為素質(zhì)教育放到重要位置

摘要：中職學(xué)生中很多人沒有正確的生活態(tài)度和目標(biāo)，行為素質(zhì)欠缺。首要解決的是愿不愿學(xué)的問題。因此要把中職學(xué)生的行為素質(zhì)教育放到一個(gè)重要的位置上來。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；行為素質(zhì)；人生態(tài)度；生活目標(biāo)

作者簡(jiǎn)介：丁錦玲（１９６６－），女，云南昆明人，昆明鐵路機(jī)械學(xué)校高級(jí)講師，高級(jí)心理咨詢師，主要研究方向?yàn)榈掠逃托睦斫】到逃?/p>

中圖分類號(hào)：Ｇ712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ｂ文章編號(hào)：1001-7518(2009)08-００４９－０２

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

近年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，各種促進(jìn)職業(yè)教育的措施也紛紛出臺(tái)并逐一得到落實(shí)，中職學(xué)校在國(guó)家建設(shè)中的作用也越來越突出。但是，作為中職學(xué)校的教師，我們也深感擔(dān)憂，從初中分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是考高中沒有希望的學(xué)生。在各地大辦職業(yè)教育的背景下，各校搶奪生源成了司空見慣的現(xiàn)象，結(jié)果是職業(yè)教育成了沒有門檻的教育。就學(xué)者或者中考成績(jī)偏低，或者僅憑一初中畢業(yè)證就被學(xué)校錄取。這些學(xué)生中有很多人缺乏正確的人生態(tài)度和目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以混的態(tài)度來對(duì)待未來，有部分家長(zhǎng)送孩子到職業(yè)學(xué)校，是為了有一個(gè)地方能管一管孩子，滿十八歲后再作打算，至于學(xué)什么并不重要；作為學(xué)生本人，一旦進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們感到一下子輕松了，學(xué)習(xí)似乎沒有了分?jǐn)?shù)的壓力，家長(zhǎng)也不在身邊嘮叨了，壓力釋放的結(jié)果是部分人更加放縱自己。到學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，有的學(xué)生開始徹夜不歸，在校外玩電腦游戲；早戀相擁者在校園不止一二，甚至出了格；上課不專心或者呼呼大睡者也不止一二，掛耳環(huán)戴首飾（包括少數(shù)男生）、抽煙酗酒見怪不怪，這就是職業(yè)學(xué)校中為數(shù)不少人的現(xiàn)象。這些學(xué)生實(shí)際上學(xué)校（中學(xué)）拋棄了他們，家庭也放棄了他們，他們內(nèi)心也在嫌棄自己，成了所謂的“三棄”學(xué)生。這些學(xué)生內(nèi)心脆弱、自卑，這都給學(xué)校的管理和教育帶來了極大的困難。盡管學(xué)校方面想盡了一切管理方法，但是，管住了人卻沒有管住他們的心。盡管教育者絞盡腦汁，但總覺得收效不大。作為一名德育教師，我們更感到我們有責(zé)任，無論如何我們要去教育他們，轉(zhuǎn)變他們，我們不能再拋棄他們。美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯認(rèn)為所有的人在發(fā)展與成長(zhǎng)方面都存在差異，人的才能是多方面的，

是可以找到適合自己發(fā)展方向的。這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同。也許這些學(xué)生并不是考高分之才，但在其它方面是可以培養(yǎng)的，而職業(yè)教育是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不是考高分，所以我們沒有理由拋棄他們。

二、對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為素質(zhì)教育的必要性和內(nèi)容

從上述分析中，我們看到，學(xué)生的行為素質(zhì)是一個(gè)大問題。在這些學(xué)生中，他們很多人就不知道自己該干什么，不該干什么。過去我們有一個(gè)認(rèn)識(shí)，似乎中職學(xué)生文化底子太薄，有的連初中數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)，所以，教學(xué)的內(nèi)容宜淺不宜深。專業(yè)理論課程也不宜過于復(fù)雜，夠用即可。但結(jié)果是內(nèi)容簡(jiǎn)單了再簡(jiǎn)單，補(bǔ)考的人數(shù)仍然不見減少，甚至發(fā)展到實(shí)習(xí)期間，有的學(xué)生仍無興趣，早退、曠課現(xiàn)象也開始發(fā)生。這不能不引起我們的深思，這是解決問題的方法嗎？教學(xué)內(nèi)容一減再減還能怎么適應(yīng)社會(huì)的需要？我們的教學(xué)質(zhì)量如何保證？在多年的德育教育中，我們感到教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容是要改革，教學(xué)方法也需要改進(jìn)。但對(duì)這些學(xué)生而言，首要的不是要學(xué)什么，怎么學(xué)的問題，而是要不要學(xué)的問題。這涉及到了一個(gè)更深層次的問題，即人生態(tài)度問題。對(duì)此，我們把它歸結(jié)為行為素質(zhì)的問題。對(duì)學(xué)生而言，這是一個(gè)首先要解決的問題。

行為素質(zhì)是一個(gè)寬泛的問題，但在對(duì)中職學(xué)生有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)后，行為素質(zhì)教育應(yīng)該有了針對(duì)性。我們認(rèn)為，中職學(xué)生行為素質(zhì)的教育應(yīng)該包括人生態(tài)度、信念、生活的明確目標(biāo)、良好的習(xí)慣和與人交往的禮儀等。其中，抱有正確的人生態(tài)度，樹立明確具體的生活目標(biāo)是重要的內(nèi)容。在與他們交往中，我們覺得，由于在中學(xué)時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好或不理想，在中學(xué)應(yīng)試教育的情況下，久而久之，他們漸漸被老師和同學(xué)輕視，他們也漸漸失去了成功的體驗(yàn)和被重視的感覺，他們變得不自信、敏感、脆弱和自卑，最后干脆自暴自棄，破壇破摔。因此，使他們端正態(tài)度就變得很重要。要讓他們?cè)谏钪兄匦抡J(rèn)識(shí)自己，重新?lián)P起人生之帆，勇敢地走下去，也只有這樣，才能讓他們變得想主動(dòng)去學(xué)一點(diǎn)東西。應(yīng)該明確一點(diǎn)，不是他們學(xué)不懂，而是他們不愿學(xué)。我們要解決的問題是他們不愿學(xué)。

幫助他們樹立明確而又具體的生活目標(biāo)也是一個(gè)重要的問題。在他們當(dāng)中，很多人來讀職業(yè)學(xué)校是家長(zhǎng)的主意，學(xué)什么專業(yè)也大多是家長(zhǎng)說了算。到學(xué)校后雖然經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)教育，但對(duì)未來他們?nèi)匀皇悄：模贁?shù)的人甚至都不去想，這就是生活目標(biāo)的問題。目標(biāo)都是模糊或者缺乏的，那么努力也就失去了方向。而要樹立明確而具體的生活目標(biāo)，這需要我們老師去啟發(fā)和幫助他們。

以上兩個(gè)問題解決了，那就是解決了根本。需要說明的是，根據(jù)國(guó)家教委的要求，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的德育課共有四門，它們是法律、經(jīng)濟(jì)政治、就業(yè)指導(dǎo)和哲學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我們感覺到其中有的課程如法律和就業(yè)指導(dǎo)是必須的，但有的課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)生不易理解和接受。而要做到有針對(duì)性，必須自編行為素質(zhì)培養(yǎng)的專門教材。經(jīng)過大家的努力，自編的《學(xué)生行為素質(zhì)訓(xùn)練》一書已出版并使用了。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都

感覺到這門課程比較貼近學(xué)生，有針對(duì)性。

三、對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為素質(zhì)教育的一些方法

有一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容而無一個(gè)好的教學(xué)方法，學(xué)生也不能接受。針對(duì)中職學(xué)生要怎樣才能讓他們接受這個(gè)內(nèi)容呢？為此我采取了如下的方法。

1.以故事來啟發(fā)學(xué)生。例如我用熱播的電視劇《士兵突擊》中人物許三多的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，說明之所以從一個(gè)看似傻笨的農(nóng)村孩子成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士，是因?yàn)樗J(rèn)為“人活著就要去做有意義的事情”。反過來，去不停地做有意義的事情就能好好活著。許三多始終記住鋼七連的口號(hào)：“不拋棄，不放棄。”就是這信念成就了許三多。轉(zhuǎn)而我問學(xué)生，你們?cè)谏钪性?jīng)放棄或拋棄過了什么？進(jìn)而再問難道我們還要再犯同樣的錯(cuò)誤？語氣雖重了點(diǎn)，但從有的學(xué)生的神態(tài)上看出，這個(gè)故事所含的引申意義已經(jīng)對(duì)他們內(nèi)心深處有所觸動(dòng)。再往下引導(dǎo)要學(xué)生寫出自己的感受并加以小組討論。這對(duì)于學(xué)生端正自己的人生態(tài)度是有用的。

2.用看圖畫圖來啟發(fā)學(xué)生。例如在教學(xué)中我選用了心理學(xué)上常用的“雙關(guān)圖”，說明圖從不同的視角來看會(huì)產(chǎn)生不同的視角結(jié)果。當(dāng)學(xué)生饒有興趣看出來后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：人的認(rèn)知是有選擇性的，不同的選擇會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，對(duì)人生來說，這就是一個(gè)態(tài)度問題，我們選擇了什么樣的態(tài)度就可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的人生結(jié)果。我們要善于發(fā)現(xiàn)自己，改正自己對(duì)自己?jiǎn)畏矫娴目捶ǎ鄰姆e極方面去考慮問題。這樣的互動(dòng)使學(xué)生不會(huì)感到課程的枯燥。

在樹立人生目標(biāo)一節(jié)中，我用心理學(xué)上的“心理創(chuàng)富圖像”原理，要學(xué)生自己畫出未來五年、十年、二十年、三十年生活理想的四幅圖畫并作出文字說明。大家興趣盎然，雖然畫圖水平不高，但他們充分發(fā)揮想像，畫得仔細(xì)認(rèn)真。從他們的一幅幅圖上，可以看出，對(duì)未來他們有著強(qiáng)烈的美好的想像，如有的在五年中要找到一個(gè)好工作，努力賺錢。在十年后要組織一個(gè)溫馨的家庭。二十年后有自己的公司，貢獻(xiàn)國(guó)家。三十年后要去周游世界。美好的理想一個(gè)個(gè)躍然紙上，這正是他們可愛和寶貴之處。經(jīng)過小組交換閱覽和議論，我教導(dǎo)學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要從現(xiàn)在開始努力，拋棄自己身上的壞毛病就從現(xiàn)在開始。這樣的教學(xué)，兩節(jié)課不知不覺就過去了，還嫌時(shí)間不夠。大家的話還沒有講完。

3.用拼圖游戲的方法啟發(fā)學(xué)生。在目標(biāo)教育一節(jié)中，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一套自制的拼形狀的硬紙片，要求他們按要求拼出規(guī)定的形狀。開始幾個(gè)形狀學(xué)生很快就拼成了，但最后一個(gè)無論如何都拼不出來，他們開始三三兩兩商量起來，但仍不能成功，有的開始提出讓老師公布答案算了。在我的鼓勵(lì)下，終于有學(xué)生拼出來了，在相互的啟發(fā)下，大家都拼成功了。大家都很高興。在討論中，大家覺得做什么事，關(guān)鍵要持之以恒，在拼前幾個(gè)圖的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換一下思維，再努力一下是可以成功的。而且學(xué)生覺得這個(gè)拼圖游戲有挑戰(zhàn)性，引起大家的興趣，每一個(gè)學(xué)生都能專心致志去完成。我引導(dǎo)學(xué)生：這好比是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個(gè)個(gè)過程，目標(biāo)是具體的，只要你踏踏實(shí)實(shí)，一心一意去完成，沒有做不到的事情，相信自己一定能成功，所以人生需要有明確具體的目標(biāo)。經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生個(gè)個(gè)都有所悟，這就為下一步生活目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生也樂于接受。

責(zé)任編輯：夏煥堂