淺談在英語課堂中如何實施愉快教學

倪月娥

[摘要] 文章從三個方面對興趣在英語教學中的做了初步探討,提出通過融洽師生關系,精心創設會話情境,調動學生積極性,多給學生以肯定和鼓勵,讓每個學生都能體驗到成功之樂,調動學生英語的積極性,以達到較好的學習效果。

[關鍵詞] 興趣 愉快教學 積極性 課堂教學

一、關愛學生,融洽師生關系,力創師生同樂的局面

所謂“愉快教學”就是老師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感,同時教師對學生學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知的熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導,使學生以輕松愉快的心情學習、思考并獲得知識的教學。實際上,也就是英國教育家斯濱塞于1854年提出的“快樂教育”思想在教學中有具體運用。求知過程如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂,即使無人督促,學生也能自學不綴,并取得較為理想的學習效果。心理學研究表明,人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍,感知比較敏銳,記憶比較牢固,想象比較豐富。“愉快教學”就是充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素,把快樂引進課堂,使學生產生一種愉快的情感體驗,最大限度地調動學生的學習積極性,增強克服困難的勇氣,增強對學習的興趣,激發學習的求知欲望,提高學習效果。近幾年筆者將“愉快教學”引入初中英語教學之中,收到了良好的教學效果。

無數教學實踐證明,師生關系順利、融洽、親密,則有助于教師的教也有利于學生的學;師生關系存在障礙,彼此隔閡甚至對抗,則教師提不起“教”的興趣,甚至是無心教,學生則厭學、學不進。因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系,以達到師生同樂的局面。要達到這個目的,首先,教師應樹立起為學生服務的思想,讓學生從教師的耐心服務中、從教師的關心與尊重中,體會到溫暖與期望,激勵與鼓舞,進而感到教師的可親、可信,使師生關系和諧。在教學中,筆者通過友好的問候、在課堂上直呼學生的英語名字等學生愿意接受、樂于接受的方式,讓每一個學生尤其是那些性格內向的、表現不好或其他可能被忽視的學生,都能經常感受到來自老師的關愛,使他們體會到老師的關心與尊重,從而提起他們對學習英語的極大興趣。其次,教師的心境總是影響著課堂氣氛,所以筆者總是盡量帶著一個良好的心態走向講臺,上課時也總是精力充沛、講課時更是熱情洋溢、詼諧幽默使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。筆者始終堅持以學生為本,愿把微笑帶給每一個學生,以真心換真心,以真情待學生,以真情贏得學生的信賴與喜愛,從而喜愛筆者所教的學科。最后達到使學生樂學愿學,教師樂教喜歡教的良好局面。

二、精心創設會話情境,調動學生積極性,有利于提高學生的交際能力

英語教學的目的是通過大量的聽、說、讀、寫的訓練,增加語文實踐的量,使學生初步獲得運用英語的能力,因此,實踐英語教材會話內容占相當大的篇幅,并且多數會話材料的上方明確注有Read and act的教學要求。任何題材的會話都是在特定的情境中進行的,并伴有相應的表情和動作。因此,從某種意義上講,會話教學成功的關鍵在于教師能根據教材的內涵,創設悅目、悅耳、悅心的交際情境,吸引學生興致勃勃地練習對話,輕松愉快地進行交際。

老師以投影片為依托,輔以必要的動作和表情,把對話編成故事講述給學生,然后,老師通過問答,幫助學生加深理解故事的內涵。為了更加貼近生活,使靜的情境動起來,我們還聘請班上的學生為演員,讓學生進行啞劇表演。當學生看到有趣的啞劇表演時,情緒處于極度亢奮的狀態,人人都產生了一種強烈的躍躍欲試的沖動,在小組里稍作準備后,大家便爭先恐后,紛紛要求為啞劇配音。啞劇表演惟妙惟肖,學生配音感情真摯,內容豐富多彩,動作對白漸趨默契,新舊知識融為一體。此時,學生已具備將所學知識轉化為能力的條件。于是,我們不失時機地轉入分角色表演會話,滿足學生露一手的要求。我們還把教室當作火車廂,讓學生借來列車員服裝,找來用過的火車票,一場精彩的表演就開始了。臺上、臺下思維同步,演員、觀眾情感交融。本來枯燥乏味的教學內容借助于多種教學手段的優化組合,寓于趣味橫生、令人向往的情境之中,使課堂教學形象化、趣味化、交際化。

最后,再輔之以相應的書面練習,這樣,學生不僅牢固掌握了所學知識,而且提高了會話交際能力。

三、欣賞學生、多給學生以肯定和鼓勵,讓每個學生都能體驗到成功之樂

學習英語的過程就是一個學中錯,錯中學,邊錯邊學,逐漸減少錯誤、避免錯誤的過程。學生總是期待成功的,因此在學習過程中,教師應多肯定、多表揚、多鼓勵、帶著欣賞的眼光去看學生,使他們看到自己的每一個進步,嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯系在一起的,成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中,設法創設競爭和取得成功的機會,讓不同層次的學生都“跳一跳,摘到桃子”,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。特別對于差生來說,教師要給予更多的關懷,耐心啟發,因勢利導,不論在課堂提問,還是在單元測試中,多為他們創造成功的機會,只要他們在學習中取得一點成績,都要及時予以肯定和鼓勵,比如,讓基礎差的學生優先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗到成就感,體驗到成功的快樂。從而增強取長補短、迎頭趕上甚至超越的信心。實踐證明,學生成功的機會越多,興趣越濃,動力就越大,成績就越好。在教學中,多為學生創造成功的機遇,使學生把學習英語當成一件樂事,在成功的基礎上去爭取更大的成功。

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