地方高校材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學體系研究

劉樂慶 張 偉 王建平

[摘要]本文在認真分析地方高校材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,主張重新構(gòu)建本專業(yè)的實踐教學體系。該體系由課程實驗、課程設計、校內(nèi)工程實踐、校外工程實踐等四個模塊組成,并進行了相應的實踐教學探索研究。

[關(guān)鍵詞]材料成型及控制工程專業(yè);實踐教學;研究

作為一所新升本科的地方院校,新增本科專業(yè)的設置與培養(yǎng)目標主要應是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務與技術(shù)管理崗位,著力培養(yǎng)學生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實際問題的知識、能力和素質(zhì)。實踐教學是地方高校人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié),但如何從先前的專科教育模式迅速轉(zhuǎn)變成本科培養(yǎng)模式,如何克服困難達到社會對高等應用型人才的要求,是每個新升本高校都需急待解決的問題。本文對地方高校對如何構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)的實踐教學體系進行了一定的探索和研究。

一、實踐教學體系的現(xiàn)狀分析

我院從2002年即開始培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)本科生,由于是在?？苹A(chǔ)上的聯(lián)辦本科,使用的完全是原有的培養(yǎng)方案與教學大綱,我們很難結(jié)合自己的實際情況對其進行修改。通過近7年的教學實踐與探索,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實踐教學體系雖然對培養(yǎng)學生的工程實踐能力起到了應有的作用,但存在的問題仍很突出,主要有:

1、實踐教學仍未能改變依附于理論教學的從屬地位,未能形成以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際動手能力為主線的實踐教學體系,還不能適應高等教育由知識傳授型向注重能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變;

2、實驗的手段和方法較落后,相當數(shù)量的實驗還局限于驗證原理、掌握操作技術(shù)方面,對實驗思路、實驗設計和實驗綜合分析能力的訓練重視不夠;

3、校內(nèi)實踐基地建設存在投入不足,設備陳舊,指導隊伍素質(zhì)不高等問題;

4、校外實習基地(企業(yè)),接受學生實習的積極性普遍不高,學生實習的實際效果不佳等。

二、研究的指導思想和基本原則

1、指導思想

不同類型的學校應根據(jù)市場的需求和自身的特點來培養(yǎng)不同類型的人才,我院材料成型及控制工程專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點,根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學院實際,選準專業(yè)主方向,辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區(qū)制造業(yè)的長足發(fā)展使對掌握現(xiàn)代設計技術(shù)的各類專業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢,鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術(shù)復合型人才更為搶手。據(jù)此,我院材成專業(yè)實施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業(yè)方向并存的培養(yǎng)模式,設置了模具設計與制造、焊接工藝與裝備、塑性成型技術(shù)三個專業(yè)方向。

2、基本原則

(1)在制訂新的材成專業(yè)培養(yǎng)方案時,突出實踐教學在整個高等教育教學過程中的重要地位,并通過探索新的實踐教學模式,切實發(fā)揮實踐在教學中的重要作用。

(2)從教學系統(tǒng)優(yōu)化的角度,以提高學生的綜合能力、加強素質(zhì)教育為主線,實現(xiàn)實踐教學與理論教學的整體協(xié)調(diào),實現(xiàn)實踐教學的目標、內(nèi)容、手段和方法的有機統(tǒng)一。

(3)發(fā)揮實踐教學基地在教學中的重要作用,通過建立并完善實踐教學基地,使實踐教學的改革落到實處。

三、新型實踐教學體系的構(gòu)建

1、實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)對實踐教學存在的問題和改革的趨勢的分析,從培養(yǎng)學生合理的智能結(jié)構(gòu)出發(fā),將實踐教學劃分為“課程實驗”、“課程設計”、“校內(nèi)實踐”和“校外實踐”四個基本模塊。

在這一體系中將力求按照學生能力形成的不同階段,即知識的掌握與深化,基本實驗能力的形成,實踐過程的鍛煉,來逐步完成由理論到實踐的過渡,促進知識能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、模塊的基本內(nèi)涵

(1)課程實驗教學模塊。該模塊是促進學生深化理論知識、掌握實驗技能并獲得實驗研究方法訓練的基本模塊。主要包括一般的基礎(chǔ)實驗課、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)實驗課等教學環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)已形成的基礎(chǔ),對基本實驗教學著重突出了以下內(nèi)容:①更新、精減傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容,增加設計性、綜合性實驗;②加強對學生實驗思路、實驗設計與分析能力的訓練;③更新實驗教學手段,提高電化教學水平及CAI教學水平;④改革實驗室管理體制,建立開放式實驗室。

(2)校內(nèi)實踐模塊。校內(nèi)實踐具有教學過程容易控制、教學成本低、實習效果易于保證等優(yōu)點。但以往我院僅依托校內(nèi)工程訓練中心實施學生金工實習的教學,且局限于操作層次。在新的實驗和實踐教學體系的構(gòu)建中,我們將校內(nèi)的工程實踐作為一個相對獨立的模塊,確定了以下改革內(nèi)容:

a、金工實習增加面向設計、工藝和制造全過程的實習內(nèi)容;

b、依托較為先進的學科專業(yè)實驗條件,把積極吸收學生參與教師的科研活動作為校內(nèi)實踐模塊的重要內(nèi)容,以增強學生的實際動手能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;

c、狠抓畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié),提高畢業(yè)設計質(zhì)量。通過嚴格畢業(yè)設計選題(真題真做),規(guī)范畢業(yè)設計(論文)開題、中期檢查、畢業(yè)設計(論文)評閱等管理環(huán)節(jié),加強過程監(jiān)控,嚴把答辯關(guān)等措施,確保畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量。

(3)校外實踐模塊。校外實踐改革的重點一是建立起產(chǎn)學雙方共同參與,雙向推動的運行機制,改變企業(yè)被動接受學生實習的狀況;二是專業(yè)實習(生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習)應適應企業(yè)改革的趨勢,優(yōu)化實踐教學的組織與管理;三是利用暑期安排大三的學生就近到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)頂崗實習,使其了解材料成型工藝過程、生產(chǎn)設備、組織管理及先進的成型與加工技術(shù)等;四是積極創(chuàng)造條件,建立符合專業(yè)特點的校外實習基地。如與東風汽車有限公司商用車發(fā)動機廠、中國一拖有限公司、洛陽隆華制冷設備有限公司等大中型企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系。

新的實驗實踐教學體系注重了對學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng),效果還待實踐的檢驗。但設計性、綜合性實驗、設計性生產(chǎn)實習等教學模式和手段具有一定的先進性和較大的推廣應用價值。充分利用校外實習基地,建立產(chǎn)學結(jié)合的模式,應是培養(yǎng)應用型人才的有效手段。

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