關(guān)于青少年宮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的思考

滕越俊

[摘要] 青少年宮美術(shù)教學(xué),客觀上講,就是充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn),讓學(xué)員學(xué)到與校內(nèi)課堂上不同的知識。在校外教育學(xué)習(xí)繪畫不光要讓學(xué)員學(xué)到常用的技能技法外,更應(yīng)該給他們一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)員的藝術(shù)綜合能力。青少年宮美術(shù)培訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和繪畫技能為目標(biāo)的教學(xué)方法,在具體的美術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)過程中,培訓(xùn)輔導(dǎo)的內(nèi)容非常重要,本文主要就青少年宮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇策略進(jìn)行幾點(diǎn)粗淺的分析。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 少年宮

一、引言

青少年正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,青少年把這些想象繪于紙上或用雕塑表現(xiàn)出來,可能他們的作品拙劣、荒誕,但是這種創(chuàng)造的能力卻是不可多得的。現(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要青少年把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。少年宮要辦好美術(shù)培訓(xùn)班的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容能夠有足夠的的興趣,興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)培訓(xùn)特有的魅力,使培訓(xùn)內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)員的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣,筆者認(rèn)為,青少年宮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇主要應(yīng)該考慮以下幾方面。

二、重視強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的視覺呈現(xiàn)

青少年宮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容既要靈活多變又要富有趣味性,還有課堂中呈現(xiàn)視覺效果的好壞對教學(xué)內(nèi)容有直接的影響,不定期的對教室給予視覺裝飾布置工作,新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境對于天真好奇學(xué)員來說具有極大的吸引力、注意力,而且它本身也是一種隱性的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的形式設(shè)計(jì)首先在視覺上要能吸引學(xué)生,突出美術(shù)課的特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中不光立足視覺上、平面上審美情趣,更要注意培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育培訓(xùn)。當(dāng)然,呈現(xiàn)的方式不僅僅表現(xiàn)在視覺的形式上,包括導(dǎo)入問題的設(shè)置、提示、說明、評價(jià)、解釋、注釋、學(xué)習(xí)活動建議的展示,等等,都是呈現(xiàn)的一部分。雖然在整體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí),未必需要考慮那么多的細(xì)節(jié)問題,但在具體實(shí)施課例時(shí),則是必經(jīng)的一步。

另外,在教學(xué)中,輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教學(xué)中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內(nèi)容,多采用學(xué)員喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式,給學(xué)員以出乎意料的新穎感受,或設(shè)誘發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容,往往是培訓(xùn)過程中防止學(xué)員松馳、疲沓、厭學(xué),引發(fā)學(xué)員興趣情緒的關(guān)鍵。

三、利用手邊材料進(jìn)行手工制作教學(xué)

手工制作有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和各種各樣的手工材料,為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了一個(gè)較好的實(shí)踐機(jī)會,并且通過這種的實(shí)踐活動學(xué)生可以得到豐富的感性體驗(yàn),從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在手工制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,又要遵循科的教學(xué)原則;創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍;靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助不同的材料,培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成一個(gè)良好的科學(xué)利用習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的問題意識;實(shí)施多元化評價(jià),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維靈活運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)策略和方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的手工制作材料比較單一,如《牽牛花》、《漂亮的胸飾》等,這些都是單純以紙質(zhì)材料為主的制作。其實(shí)在我們的生活中還有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料,它們本身就是美的元素。在青少年宮美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)中如果將生活中各種不同的材質(zhì)運(yùn)用起來,如可樂瓶、布、稻草等生活中物品與橡皮泥、紙等結(jié)合,或許會達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),學(xué)生就可以調(diào)動各種感觀來體驗(yàn)美的存在,通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會、感受物體的肌理、材質(zhì)的不同特點(diǎn),產(chǎn)生多種體驗(yàn),制作出綜合性的作品。這樣,作品的形式自然也多種多樣。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要方便學(xué)生的參與

個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮依賴于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。推行美術(shù)培訓(xùn)新方式,是要讓學(xué)員自主學(xué)習(xí),自主探究,學(xué)會發(fā)展,學(xué)會做人。即經(jīng)過輔導(dǎo)員精心設(shè)計(jì),把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員自主學(xué)習(xí),自主實(shí)踐,掌握方法,培養(yǎng)能力,把學(xué)員推向創(chuàng)造性學(xué)畫的前臺。在美術(shù)培訓(xùn)課上,從課題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇,到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)展出,學(xué)員有更大的自主性,有更多實(shí)踐的機(jī)會,有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)員在習(xí)畫中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現(xiàn)代社會來說,意義是深遠(yuǎn)的。另外,更為重要的,是要關(guān)注學(xué)員是否能夠真正的參與到美術(shù)培訓(xùn)中來。大力改進(jìn)美術(shù)培訓(xùn)教學(xué),變封閉為開放,加強(qiáng)與生活的聯(lián)系和溝通,讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動參與進(jìn)來,使實(shí)踐活動貫穿于美術(shù)習(xí)畫的全過程,促使每個(gè)學(xué)員真正的進(jìn)入到有拓寬思路、全新創(chuàng)意的自由創(chuàng)作中去。通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動觀察等方式,重新認(rèn)識外部世界,重新認(rèn)識自我,在“有意無意之間”潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識、技能和素質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之,美術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)員心理特點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、習(xí)畫過程的創(chuàng)新性,就一定能夠充分體現(xiàn)出我們的美術(shù)培訓(xùn)效果。

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