學習困難學生的成因及對策研究

阮玉平

多年的教學實踐使我深深感受到小學生中普遍存在著學習困難學生,這些學習困難學生往往很難完成自己的學業(yè),有的早早就輟學,流落到社會,給社會造成許多不安定因素,甚至給社會帶來一定的危害。所有這些都嚴重影響學校教育教學工作的正常開展,制約著九年制義務教育的順利實施。因此,我們要認真對待,采取必要的對策,著力解決好這個問題。

根據(jù)筆者二十幾年的工作閱歷,學習困難學生的原因主要來自以下幾個方面。

一、社會原因

1、在學校周圍有好多的游戲機室、網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所,小學生經(jīng)不住來自這些方面的誘惑,常常沉溺于這些場所,有的甚至徹夜不歸,其結果勢必嚴重影響了學習成績的提高。

2、社會上廣為流傳的不健康的書刊、雜志、影像,也對學生產生了負面影響。

3、同時受社會大氣候的影響,不難發(fā)現(xiàn)社會上有一部分人文化程度并不高,他們卻能掙大錢(小學生不知道其中的背景),于是引發(fā)了一場新的“讀書無用”論。

二、家庭原因

有的家長平日對自己要求不高,不注意自己的言行對孩子的影響。經(jīng)常酗酒、抽煙、打牌,還常常把一些三朋四友邀到家里賭博,有時吵鬧,搞得家里烏煙瘴氣,日復一日,使孩子對學習逐步失去了興趣,淪為學困生;有的家長對子女要求太高、管的太死,想把在自己身上沒有實現(xiàn)的理想寄托在子女身上,其結果往往適得其反,使孩子產生逆反心理,以至于家長的什么話都聽不進去。這樣的狀況孩子怎么能把學習搞好呢?還有部分學生家長從事個體經(jīng)營,他們?yōu)榱速嶅X整天忙于奔波,無暇顧及教育子女,而社會上的一些陰暗面往往在他們身上反映的比較多,這樣又直接對他們的子女產生了消極的影響。

近年來,外出務工的家長很多,有的甚至出縣出省,以至幾年不歸,造成大批留守兒童,這些留守兒童一般都和爺爺、奶奶或其他親戚生活在一起,缺乏應有的親情關愛,成為學困生。還有一些學生成為困難生是因為家庭的缺損造成的。

三、自身原因

首先,在情感方面,不少學習困難學生懶散,缺乏信心和恒心,表現(xiàn)在課堂上不認真聽講,不積極參與班級的各種活動,不樂意完成作業(yè),就是做作業(yè)也偷工減料,回家以后不是一直看電視,就是在外面玩耍,不愿意預習和復習,不鞏固所學內容。

其次,學習困難生普遍表現(xiàn)為觀察力較薄弱,觀察問題表面化,而不能深究其中的原因和差異,看到的東西少,有時候甚至是視而不見。

再次,學習上連續(xù)失敗會降低學生的學習積極性,造成自卑心理,妨礙了學習能力的正常發(fā)揮。

四、教師原因

有些教師對學習困難學生缺乏深入細致的調查和了解,缺乏真誠的關愛和幫助,缺乏針對性的一對一的輔導,只管課堂,不看課外,對差生放任自流,以至于這些同學的學習狀況得不到較好的改善。

由此可見,造成學習困難的原因是多方面的,教師必須采取多種措施使他們擺脫困境。

1、密切學校、社會、家庭的聯(lián)系,創(chuàng)造良好氛圍

教育好學習困難學生,僅僅依靠某一方面的力量是不夠的,必須要求學校、社會、家庭三者的密切配合,才能達到我們的目的。作為學校要經(jīng)常和家庭取得聯(lián)系,相互通報學生在學校和家庭的情況,以便及時調整對學生的教育方法;同時要取得社會的支持,努力凈化學校周邊環(huán)境,堅決取締學校附近的網(wǎng)吧、游戲機室等營業(yè)性娛樂場所,禁止社會閑雜人員接觸學生,禁止制售不健康的碟片、錄像等,以免學生養(yǎng)成不好的行為習慣。

2、規(guī)范辦學行為,提高教師素質

堅持正確的辦學方向,規(guī)范辦學行為,努力實施素質教育,決不能僅僅以學習成績的好壞來評價一個學生,應該全方位、立體的評價一個學生。教師要通過學習提高自身素質,掌握教育教學的技能,提高能駕馭課堂的能力,增強關注困難學生的情感,把教育好困難學生當著自己的應盡的責任和義務。

3、尊重理解學生,增強學生自信

對于學習困難學生,我們要能夠尊重和理解他們,要和他們交朋友,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,對他們要多鼓勵,多啟發(fā),多表揚,少批評,切忌對他們挖苦諷刺,從而增強他們的自信心。自信心增強后學習積極性也會隨之增強,學習成績也會逐步提高。

4、充分挖掘潛力、注重因材施教

對于困難學生,我們要根據(jù)學困生的不同的特點,因人而異,因材施教。如,對于主觀上比較努力,但由于腦子不太好使,學習方法不對頭、基礎又差的學生,教師指導的重點應放在教給他們良好的學習方法和學習習慣,幫助他們補上欠缺的學習內容,使得原來脫節(jié)的知識得以鏈接。對于平時不認真學習而導致學習成績差的困難生,教師首先應該解決的是他們思想上的問題,思想問題解決了,學習成績的提高才能成為可能。對于學習困難學生,我們教師平時注意的只是他們成績差的表面現(xiàn)象,而沒有挖掘其內在的潛力。其實,學習成績差的很大的原因就是因為他們的惰性在作怪。所以,教師要幫助他們克服惰性,挖掘其內在潛力,引發(fā)他們的學習興趣和學習欲望。真正讓他們感到學習是一件愉快的事情,只有啟發(fā)學生對學習的興趣,才能啟動學生本身的精神力量。擺脫學習困難的境地。