新課程理念下初中文言文教學方法初探

孫玲娟

新課程標準強調，初中階段的文言文應“繼續培養學生閱讀淺易文言文的能力”，“提高學生文化素養”，“重視優秀文化遺產的繼承”。初中教材中入選的文言文篇目，大多是傳世不衰的名家名篇。對剛接觸文言文的初中學生來說，如何培養他們的閱讀興趣，在鑒賞中感受文本的美，提高他們的文化素養，陶冶他們的情操，培養他們的審美情趣就成了十分重要的問題。

筆者從激發興趣、培養能力、形成積淀、提高審美等方面，就如何學習文言文談幾點體會和感受。

精心導入，激發興趣

由于文言文與學生的知識水平、日常語言習慣距離較大，學生較難讀懂。因此，在文言文教學中，首先要利用導語來激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為，好的導入是激發學生學習動機的“第一源泉，第一顆火星”，需要、興趣、思想、情感等都可以轉化為學生學習的動機。導語的設計可以有幾個角度，比如在導入時可以引用故事或傳說引出課文。以《出師表》為例，有關三國的故事、人物家喻戶曉，讓學生講講他們知道的三國故事，就會調動他們的學習興趣。或者以成語名句引出課文，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“水落石出”等。再比如，可以運用多媒體、情境導入等很多方式來激發學生學習文言文課文的興趣。

學法指導，提升能力

英國教育家洛克說過：“沒有什么東西比良好的方法更能為學生清除道路。”所以在文言文教學中，筆者首先指導學生要掌握文言文的翻譯方法，比如翻譯要做到信、達、雅的原則，也可以具體分為10個小的方法，留、刪、補、換、調、選、意、縮、擴等關于翻譯文言文的方法。關于方法，并不需要生搬硬套，而是要根據實際靈活運用，符合語感即可。其次要引導學生注重對重點文言詞語進行分類整理，讓學生養成積累語文材料的好習慣。因為學習文言文，文言詞語的積累是非常重要的。葉圣陶先生曾說過：“語文教本只是些例子……從語文教本入手，目的卻在于閱讀種種的書。”新課標也要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。所以，學習文言文，務必使學生掌握文言詞語的一些規律性用法和特殊的意義，然后把這種能力遷移到文言文學習中。也可以指導學生準備常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。只有掌握了一定數量的文言實詞、虛詞及一些特殊句式特點，才可以獨立閱讀淺易文言文，達到所謂“操千曲而后曉聲”的效果。

達爾文也說過，“最有價值的知識是關于方法的知識”。學生掌握了學習方法，就摸到了索取知識的門徑，拿到了打開知識大門的鑰匙，就會主動地去學習，從而養成學習文言文的良好習慣，終身受益。

強化誦讀，形成積淀

教師在指導朗讀時，按照讀準、讀懂、讀美的原則進行。在這個過程中需要進行朗讀指導，比如教會學生節奏劃分的方法，最后達到能夠讀出節奏，讀出情感，讀出韻味。為了增加學生的興趣，還可采取配樂聽讀，特別對那些短小優美的抒情小品，更是適宜。以《陋室銘》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽此銘，更覺情與景會，事與心諧，令人美不勝收。讓學生從大量誦讀的基礎上，增強對文章的深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

品讀經典，提高審美

新課程標準建議新教材“要重視繼承和弘揚中華民族優秀文化”，“要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情”，“要有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。教材中的文言文，作為我國優秀傳統文化、人文精神的沉淀，對于提升學生的精神品位，加強學生的人文素養，是非常難得的“教科書”。學習時，首先讓學生學會積累文言經典名句和成語。文言文中有很多經典的名句和成語，名句如“三人行，必有我師焉”“醉翁之意不在酒”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等；成語如“塞翁失馬，焉知非福”“士別三日，刮目相看”等。以精煉的語言透視出中國古人的文化心態、思維方式，蘊含著中華文明深厚的文化底蘊。一句句閃爍著先哲光芒思想的佳句，陶冶學生的性情，提高了他們的道德修養和品質。其他富有哲理的文言佳句比比皆是，讓學生熟讀背誦，對于提高學生的人文素養無疑是大有裨益的。讓學生通過閱讀去領悟古人的生活哲學，了解古賢人的思想；讓學生“用古人的話訴說自己”，“古為今用”，學習古人高尚的道德情操。

總之，我國古典文化博大精深，目的就是引導學生形成自己獨立的學習文言文的方法，進行課外文言短文閱讀和積累，不斷汲取古文化的精髓，形成豐厚的文化底蘊，實現新課程目標下的育人的新觀念。

（作者單位：山東省淄博市臨淄實驗中學）