語文新課標教學中如何培養學生的創新力

左俊生

新課程的主旨理念是培養創新型人才，現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。當今國際競爭的實質是科技和人才的競爭，而國民創新能力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。人才，尤其是創新型人才的培養，已成為民族振興的關鍵。作為基礎教育中的基礎，小學語文教學應培養出怎樣的人才呢？

注重培養學生的創新思維能力

語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創新思維，而學生創新能力的提高最終取決于培養較強的創新性思維能力。因此，語文教學中必須注意開發智力，培養能力，采用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養學生的創新思維能力。

打破思維定勢，激勵創新意識資料顯示，中外學生對比起來，雖然外國學生平時看上去學習不大用功，卻經常能有一些獨特的見解；而我國學生雖然平時學習刻苦，成績也不錯，可遇到問題時卻常常墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。在傳統的語文教學觀念中，教師對學生來說，是神圣的權威、真理的化身和絕對的評判者，學生被動接受教師的駕馭。在這種教學思想的壓抑下，學生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創新力可言。要鼓勵學生打破思維定勢的羈絆，在評估學生時，要把有無創新性擺在首位，只有這樣不斷激勵學生的創新意識，才會使新課程理念得到落實，才會讓學生頭腦中不斷閃現創新的火花。

在理解品味語言中培養學生創新思維能力漢語是世界上最富有表現力的語言之一，它具有思想美、意境美、節奏美、音韻美等特點。因此，必須指導學生在理解品味語言的過程中體會語言的魅力，激發積累語言的興趣。1）語言動態分析法。有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就需用比較的方法（一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較），聯系實際、還原生活，引導學生體會原文遣詞造句之精妙。2）想象法。對意境優美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象、聯系實際想象、拓展延伸想象等。3）感情朗讀法。有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。

培養發散思維能力，鼓勵多角度思考問題創新思維的核心是發散思維，發散思維的培養，主要是教會學生去多角度思考問題，求得多種設想和答案。在語文教學中，教師可以針對某個問題對學生進行發散思維能力的培養。如上《烏鴉喝水》一課時，筆者找準切入點，讓學生續編故事，訓練發散思維和求異思維。

積極開展創新活動，培養學生創新思維在語文教學中，教師可以通過續編故事、課堂辯論、智力競賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動來有效地發展學生的各種創新能力，培養學生創新的個性。

加強對學生學習方法的指導

隨著科學技術的迅猛發展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，人們必須會學習才能適應社會發展的需要。未來社會需要會獨立學習、有創造才能的人才。一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創造，因此加強對學生學習方法的指導，便成了學生創造能力培養的迫切需要。在語文教學中應注重培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣：1）對語言好的文章要熟讀成誦，形成規范的語感；2）善摘取書中精彩之筆，轉為己有；3）經常看書讀報，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達出來；4）要勤于觀察，善于動筆。掌握這些方法以后，再要求學生自學，這樣既調動學生學習的積極性，又提高他們的自學能力，進而培養思維能力。

培養學生創造的個性

小學生創造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質有著極為密切的聯系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創造性的發展，值得去培養。例如韌性，這是創造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創造的必備素質。偉大的創造都是在崎嶇的道路上無數次攀登的結果，沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創造？語文教學有著韌性培養的最佳素材，在訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰挫折，拼搏進取。只有具有良好的創造個性，學生創造能力的提高才會有可能。

總之，生命的意義在于創新，創新是人類智慧的最高境界，是中華民族振興的希望。在語文教學中要努力培養學生的創新能力，開發他們的智力資源，實現陶行知先生所說的“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人”的美好理想，為祖國現代化建設培養出大量具有創新能力的新世紀英才。

（作者單位：河北省內邱縣內邱鎮校區前魯亭小學）