小學數學課堂教學中多媒體的應用

徐鐵環

多媒體技術在教學中之所以能夠得到廣泛應用，就是因為它能把教學內容以聲音、圖像，動畫或視頻的形式清晰呈現出來，有效地彌補傳統課堂教學中教學手段單一等許多的不足。小學數學課堂教學中科學、合理、恰當地應用多媒體進行教學，能在很大程度上提高課堂教學效益。筆者認為在小學數學課堂教學中應用多媒體時要注意以下幾點。

首先要根據教學內容科學合理地選擇適用的多媒體

多媒體是一種現代化教學手段，運用得當，可以輔助課堂教學，提高課堂教學效率。在實際應用中，常見的錯誤做法有2種：一是盲目認為多媒體課件做得越復雜越好看就越好。結果費時、費事、費心、費力，但是不符合教學實際需要；二是認為用了就好，每課必用，盲目亂用。所以，在應用時首先要注意考慮教學目標和教學內容與多媒體的適應性。因為，并不是所有的課節都適合使用多媒體，多媒體也不是取得課堂教學效果最優化的唯一手段。因此，教師在備課環節中，必須在確定教學目標和教學內容之后，根據實際需要，選擇和設計多媒體，從而實現多媒體的生動、形象、直觀、激趣的作用，切忌無病呻吟、畫蛇添足，濫用多媒體。

應用多媒體要突出數學知識與生活實際的聯系

《小學數學新課程標準》總體目標指出要使學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識，體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心”。而多媒體恰恰能把數學知識和實際生活有機地聯系起來。所以，教師在課堂教學中，要以多媒體的形式，再現生活中的數學知識，縮短數學書本上的知識與生活實際之間的聯系，培養學生數學轉化思想，提高學生綜合運用數學知識解決生活實際問題的能力。

路程問題是生活中常見問題，也是數學中對于小學生來說比較難以理解的一類問題，在講授這類問題時，就可以采用多媒體以動畫形式直觀地呈現出“相遇”“同向”“反向”等人或車輛運動情況，便于學生理解和掌握。例如：“已知一列火車車身長320米，它以每分鐘620米的速度完全通過一座大橋，用了5分鐘的時間，試求出這座大橋長多少米？”解答本題時，容易出現的錯誤是學生往往把火車行駛的路程與橋長等同起來，而忽略車本身的長度。此時，就可以應用多媒體展示火車通過大橋的完整過程：從火車頭到達橋頭開始，用紅色箭頭標示出火車頭駛過的路線，直到火車尾到達大橋另一端，火車完全通過大橋為止，學生可以直觀地看出：大橋長度＝火車5分鐘行駛的路程－火車長度。這樣，通過動態演示、同步講解、觀察分析，就把難以理解的重難點知識很容易地教給學生。

應用多媒體時必須注重數學教學方式的轉變

《小學數學新課程標準》指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。傳統的教學模式已經阻礙了新課程的改革和發展，小學數學的教與學的方式必須隨著改變，否則，就無法發揮多媒體在小學數學課堂教學中應有的作用。

應用多媒體重在人機互動的過程中實現三維教學目標

多媒體的顯著特點就是它可以在課堂教學所需要的不同時空不同地域的資源材料之間實現超鏈接，創設豐富的教學問題情境，充分調動學生主動參與學習的積極性。但是在設計教學時必須注意一定要把教學內容融合在人機互動的過程之中，以圖文并茂、影音并舉、能動多變的形式形象直觀地把數學知識展現出來，使抽象、枯燥的數學知識貼近學生周圍的生活實際，使學生好學、樂學、善學。在人機互動中傳授知識、提高技能、運用方法、指導學法、端正情感態度、樹立科學的價值觀。

應用多媒體要把著眼點放在提高課堂教學效率上

應用多媒體進行教學，可以把學生感興趣的圖片、游戲、表格、文字等直觀地呈現給學生，為學生提供探索與交流的空間，使學生在經歷知識形成的過程中，自主探究和理解所學內容。但是教師在應用多媒體時，必須先把著眼點放在提高課堂教學效率上。然后在適當的地方切入多媒體。

應用多媒體創設引入情境導入新課時，可針對教學內容創設聲音、圖像、視頻等情境，深深吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣和求知欲望，為下一步學習重點、難點知識做好前提準備。

應用多媒體創設問題情境小學生數學知識的獲得、數學思維能力的提高都可以通過解決問題來實現，所以，教師要利用多媒體技術的優勢，在課堂教學中創設良好的問題情境，讓學生在問題情境中學習知識，提高能力，掌握方法，最終完成教學目標。

應用多媒體反饋教學信息教學信息的及時反饋對于發現和矯正課堂教學中存在的問題和不足，提高教學效果是十分重要的。而多媒體恰恰具有能夠及時反饋信息的功能。例如，當學生解決問題正確或錯誤時，就可以利用多媒體及時發出如“你好棒”“你真行”“你還需繼續努力，再加把勁”等聲音，起到鼓勵、激勵學生的作用。

（作者單位：河北省隆化縣存瑞小學）