大學生消費現狀調查分析與建議

郭曉莉

摘要:大學生作為社會上一個比較特殊的消費群體,具有比較特殊的消費心理。從消費水平、消費結構、消費行為及消費心理三個方面來分析大學生消費的現狀,可以得到一個較清楚的認識。針對此現狀,從家庭、社會、學校和大學生自身對大學生科學消費進行引導很有必要。

關鍵詞:大學生;消費;調查

中圖分類號:F014.5 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)26-0158-02

大學生作為社會上一個比較特殊的消費群體,具有比較特殊的消費心理。他們的消費特征通常被認為具有兩重性:一方面,他們在占用社會資源方面居于劣勢,經濟能力尚未獨立,消費受到很大的制約;另一方面,又有著旺盛的消費需求和相對超前的消費觀念。這兩方面的矛盾使得他們的消費行為存在不少問題。為了了解大學生的消費狀況,作者針對西安郵電學院部分學生開展了問卷調查,本次調查一共發放問卷120份,回收有效問卷105份,回收有效率為87.5%。問卷采用SPSS16.0軟件進行統計分析。

一、大學生的消費現狀及分析

(一)消費水平分析

1.大學生消費來源呈多元化趨勢,以家庭支持為主

部分學生通過勤工助學,獎、助學金等手段來進一步拓展消費來源,但消費主來源的單一性還沒有改變。統計顯示,選擇家庭為消費主要來源的大學生占了92.3%,而選擇勤工助學,助學貸款,獎、助學金為消費主來源的大學生分別只占3.2%、1.2%、2.4%。

2.大學生消費呈兩極分化狀態,個體間差異很大

調查顯示,在校大學生月均消費總支出在200—300元的占15.2%,301—500元的占44.8%,501—600元的占25.7%,600元以上的占14.3%。這一數據表明,部分大學生的生活消費支出不足以滿足日常學習生活需要,屬于貧困生的范疇。大學生消費水平總體適中、合理,以中低消費為主。大學生月消費支出集中在301—600元之間,占總人群的70.5%。

(二)消費結構分析

當前,大學生的消費主要涉及基本消費、社交消費和自我發展性消費三個方面,而且其構成呈現出多樣化的特點,呈現消費多樣性現象,生存性消費在消費中仍然占據主導性地位。在消費支出的構成比例中,大學生的生活消費支出占了總支出的近60%,大學生的“恩格爾系數”總體屬于小康水平,娛樂性和發展性消費占了一定的比例。調查顯示,有近5%的大學生該項消費占了總消費的70%。

大學生購買學習資料的花費僅為23.6%,這一比例還沒有大學生上網花費(25.6%)的多。大學生可支配的錢有限,所以,應把有限的錢用在學習上,多配置一些學習資料和用品,把錢用在最需要的地方。

(三)消費行為及心理分析

1.影響因素多種性。通過對家庭收入、家庭所在地、專業及年級與大學生月消費支出構成的相關性分析,家庭收入的影響最大。

2.理性消費主流化。從調查結果來看,在購買商品時,質量和價格是大學生考慮的首要因素,重品牌的僅占12.4%。這是因為大學生的經濟來源主要是家庭,可以支配的錢是有限的。時尚在我們的調查中,只是位于大學生消費的第四因素,說明盲目單純的追求時尚并沒有成為大學生的普遍行為。

3.消費計劃盲目性。對“你認為自己是否會計劃性的消費?”這一問題的回答,反映出大多數學生在進行消費行為時,沒有計劃或沒有合理的計劃。

4.消費行為從眾性。受所屬群體的影響,大學生在消費過程中表現出“從眾”性較強,購買商品易受到他人影響,其實質就是為了獲得對群體認同和自我認同渴望的情感表達。這種從眾帶來的問題是大學生的消費除滿足自身的基本需要外,有時會使部分學生受到虛榮心的驅使從而形成攀比心理,帶來超前消費,造成不必要的浪費。

二、大學生消費的合理引導

大學生消費觀的塑造和培養影響其世界觀的形成與發展,進而對其一生的品德行為產生重要的影響。因此,全社會要重視開展好大學生的消費教育,幫助大學生形成科學的消費觀和建立理性的消費方式。

1.家庭和社會

政府作為社會主流價值觀的倡導者和弘揚者,應把構建資源節約型和環境友好型社會合二為一,促進社會消費風尚逐漸向理性、科學、健康、文明的方向轉化;國家要大力加強社會主義精神文明建設,旗幟鮮明地反對奢糜、腐朽的生活方式,反對金錢崇拜和物欲主義。

家庭是孩子成長的環境,父母應培養子女勤儉節約的品德,注重孩子學習發展性消費的支出,盡量減少不合理的生活消費,引導子女科學合理消費,改善消費結構,提高消費質量,有意識地培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的精神。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,從而樹立正確的消費價值觀,不應過多地追求時尚,杜絕攀比現象,努力從思想道德上和現實生活中加強對子女自理自控自立能力的培養,做好子女的養成教育。

2.學校

學校應加強對大學生消費心理和行為的調查研究和合理引導。

首先,應重視大學生消費教育,我們可以通過開設消費教育相關課程,加強消費文明、消費常識教育。突出對大學生理財技能的培養和習慣的養成,高校要加強大學生的思想道德教育,把消費道德納入大學生思想教育體系,幫助他們樹立正確的價值觀、科學的消費觀。讓大學生認識到自己的消費與社會可持續發展的密切關系,提高他們的社會責任感,激發他們的環境憂患意識。

其次,組織一些力量,深入調研大學生消費心理與行為,從中發現問題和解決問題,幫助學生養成健康消費心理,形成正確的消費觀。

再次,開展勤工助學等社會實踐活動,鼓勵學生自力更生,通過自身勞動創造資本再進行消費,讓學生感受到錢財的來之不易。

最后,塑造大學校園良好的消費環境。人的消費,總是在一定的環境中進行的。環境是影響道德教育成敗的重要因素,消費道德也必然會受到環境的影響。引導大學生樹立正確的消費價值觀,真正做到理性消費、科學消費和文明消費,以有利于大學生的健康成長與全面發展。我們應該大力弘揚和積極培育強大的民族文化精神,堅持積極、正確的消費輿論導向,繼續宣傳勤儉節約的良好風尚和艱苦奮斗的優良傳統,進行社會主義消費價值觀教育。在此基礎上,引導大學生樹立科學、理性、文明的消費觀念和消費方式,提升消費的品位,實現最優最大的消費效益。另外,教師是學生聯系最廣泛的社會人,在消費生活中要率先垂范,為人師表,用自己的科學消費習慣引導大學生的消費行為。

3.大學生

大學生個體要努力不斷提高自己的理財能力和消費心理水平,規范自己的消費行為。

大學生應努力培養和加強自身的財商。財商是與智商、情商并列的現代社會不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。大學生應該圍繞這兩方面的內容,認真提高自身全方位的理財能力,合理規劃自身消費構成。