少先隊“品牌活動”的創建與思考

應西芳

一個企業要生存、發展，必須創立自己的品牌。品牌代表著質量和信譽，是企業生存之本。 品牌理念對于學校工作同樣適用，少先隊組織更是迫切需要打造自己的活動品牌，努力開展高質量、影響大、時間長、效果好的各種隊活動。基于這種認識，近年來，嵊州市剡山小學堅持以品牌意識指導踐行少先隊工作，讓豐富多彩的活動承載起生命的激情！

“品牌活動”之一：“快樂星期三”綜合實踐活動

一個星期三的下午，校園操場上人頭攢動，隊員們兩個一伙，三個一群，指點著，討論著，談笑著，一會兒跑到這，一會兒奔到那。他們在聊些什么，忙些什么，樂些什么？

走近一看，原來在操場的四周，擺滿了一塊塊宣傳廣告牌。每一幅都圖文并茂、色彩斑斕，雖然筆法略顯稚嫩，但對于隊員們來說仍然有著巨大的吸引力！看，這邊的“雕刻時光”：你想讓你的水果變形嗎？你想吃到更美味的水果嗎？來，動動你的巧手，讓我們一起度過這快樂的“雕刻時光”吧！那邊的“我當雞媽媽”廣告更是被圍得水泄不通。原來是四(3)中隊倡導的“護蛋大行動”，要求隊員們在一天的時間里隨身攜帶一只蛋，做到時刻不離身，以此來體驗父母對子女無微不至的關愛，感受他們的辛勞，從而萌發感恩之心……

這是在干什么？哦，原來，這里正在舉行全校流動的“教學超市”，且這還只是前奏呢！

[設計感言]

什么是快樂？今天的孩子快樂嗎？他們的童年幸福嗎？讓孩子快樂地學習，快樂地成長，快快樂樂地過好每一天，一直是剡山小學的育人目標，是學校教師們的頭等大事。為此，學校大隊部從2004學年第一學期始，就毫不猶豫地選擇了“快樂”這個主題，推出了“快樂星期三”實踐活動，每個星期三下午不安排主要課程，讓全校兩千多名隊員自主開展形式多樣的活動。

參與人員多元化。“快樂星期三”打破了時間的限制，打破了活動范圍的限制，吸引了教育活動各方面力量的共同參與，是教師群體、學生群體、家長群體協同合作的過程。

教師群體是活動中的價值引領力量。每周三的活動有時由行政領導根據學校具體情況統一組織，有時由少先隊大隊部全體發動，有時由年級組內商量約定，有時則根據各班實際自發決定。這樣，學校行政領導、輔導員、年級組長、班主任及所有任課老師都投入到活動的熱潮之中，群策群力，各顯其能，最大限度地挖掘了活動中的主導——教師資源的力量。

學生群體是活動的主體參與力量。活動不設置所謂“學生管理層”，而讓每個隊員都成為活動的“主角”和“導演”，給每個隊員施展才能的機會。

家長群體是活動的資源開發力量，是活動中的協教群體。剛開設“快樂星期三”活動時，有些家長想不通，經過一段時間的實施后，許多家長改變了看法，甚至主動參與到“快樂星期三”活動中來，為學校出謀劃策，還當起了活動中的“客席教師”，為活動建設提供了豐富的教育資源。

活動模式多樣化。“快樂星期三”的活動內容是豐富的，活動模式是多樣化的。在具體操作中，學校因材施教、因地制宜，力求使活動收到最大實效。一些根據班級自身情況組織的活動，如“玩電腦是與非”可以班級為單位開展；像“學科綜合實踐活動”“農耕活動”等，則可以年級為單位，讓隊員自主選擇，流動開展；而像“感恩教育”“教學超市”等活動，則需全校鋪開，讓所有隊員都在活動中受到教育，感受快樂。另外，學校在“走出去”的同時，還大力“請進來”，邀請專家名人舉辦講座，邀請隊員家長進教室講課。多樣化的活動模式不僅快樂了孩子，快樂了老師，也快樂了家長！

“品牌活動”之二：“感恩孝心”教育活動

一盆熱水，一條小板凳，一個稚氣未脫的孩子，一位工作了一天疲憊歸來的母親。孩子的小手輕輕地撫摩著母親那粗糙的雙腳，水花在孩子的指間流淌，滴在母親的腳趾間，暖了雙腳，也暖了心窩。

這可不是電視上的公益廣告，而是實實在在發生在一個普通家庭里的鏡頭。這樣的鏡頭訴說著小手與大腳的故事，成就著心靈與心靈的對話。

自學校推出“為父母洗腳”這一活動以來，許多孩子和家長被感動得熱淚盈眶。隊員在日記中寫道：“為父母洗腳雖是一件小事，但從這件事中，我明白了老師們的良苦用心，感受到了父母的辛勞。我想，這也是我作為子女在家庭中的一份責任……”“第一次和媽媽的腳接觸，腳上的老繭訴說著媽媽的勞累，腳上的皺紋見證著媽媽的艱辛……”還有隊員在三月八號這個特殊的日子給媽媽寫感恩信：“媽媽，我一定會努力的。我會用優秀的學習成績來報答您!再送您一份100％純情奶糖，成分為：真心＋快樂，營養為：溫馨＋幸福。有效期：永遠！雖然這只是一份小小的禮物，但它表達了我對您的愛……”這是寫信“寫”出的感恩之心。

[設計感言]

為把“感恩孝心”教育落到實處，學校把“愛心教育”作為一門重要課程。雖然沒有特定的上課時間、固定的上課地點，但在隊員們的生活、學習、話語、舉止、眼神間都傳遞著濃濃的愛、深深的情。因此說, “愛心教育”是一個開放的教育體系。

校內外結合。就表達感恩的空間而言，校外往往比校內更重要。為此,學校非常注重校內學感恩、校外表感恩的鏈接工作，因為這是活動成敗的關鍵。如在雙休日，少先隊員們必須給父母洗腳（洗襪），與父母談心，或者上敬老院、福利院送溫暖……就感恩的時間而言，具有五千年歷史的中華民族文化底蘊深厚，個個傳統節日都是教育隊員勤表孝心的好時機。

課內外結合。課內學習有了“感恩心”，課后就必須有“感恩行”，否則就是空談。為此，學校以各種主題活動、專題活動作載體，幫助隊員實現由“感恩心”到“感恩行”的轉變。如，以“用自己的智慧，為長輩贏得健康”為主題的 “孝心考場”就是一個既展示智慧，又考察真情孝心和愛心的舞臺。“孝心考場”的考題涉及天文地理、歷史文化、道德修養和腦筋急轉彎等方方面面的內容。隊員將課內學到的知識和技能在孝心考場展示，將獲得的孝心獎品送給父母。家長說：“創設這種新穎的課外教育活動載體來教育孩子孝敬長輩，正是我們家長們所希望的。活動開展得非常有意義……”

學科間互動。大教育觀告訴我們：教育必須注重處處育人，時時育人，事事育人。為此，學校非常重視學科間的互動，把“感恩孝心”教育滲透到各學科之中。一篇感人至深的愛心文章，一首弘揚愛心的抒情歌曲，一道加減乘除的愛心四則混合運算，一幅頌揚“一方有難，八方支援”的愛心畫，都可以作為“感恩孝心”教育的好素材。

“品牌活動”之三：“紅領巾書香校園”讀書活動

這是校園里一道獨特的風景。這里清涼而陽光，這里地方不大卻人頭攢動。清新的紫藤架綠意盎然，悠然地垂落在廊檐上，襯托著“閱讀長廊”四個字體活潑、顏色鮮艷的大字。二十余米長的書架櫥窗造型別致，幾何圖案的搭配讓人想象聯翩。這里沒有圍墻，沒有門鎖，隊員們可以隨時隨意地取一本書，坐下來盡情閱讀。

常常，我們可以看見這樣的情景：金色的陽光斜照在櫥窗和書架上，灑在隊員們的臉上，也灑在他們手中的書上。他們看書時所流露的那份認真，在陽光的襯托下顯得那么生動；他們所表露的那種滿足，又顯得那么美好。

清晨、課后、午間、傍晚……時時都有隊員們專注的身影。有的精心挑選，認真閱讀；有的三三兩兩湊在一起，指點著、討論著什么；有時還能看見隊員在小心地擦拭書架，修補圖書……這些鏡頭，總能牽引你的目光，觸動你的心靈。

[設計感言]

紅領巾讀書活動對未成年人的思想道德建設起著舉足輕重的作用。同時，“以閱讀開拓學生視野，用書籍涵養校園文明”也是學校的教學理念和辦學追求。在讀書中，隊員們遨游了祖國的名山大川，領略了美的風光。他們超越時空限制，神游上下五千年，跨越歷史門坎；他們讓想象插上翅膀，去發現那奇妙的世界……他們從書中欣賞到草的新綠，花的含笑，鳥的鳴囀，生命的成長，人生的風采。他們的修養提升了，人格凈化了，素質提高了。這都得歸功于學校開辟了這樣一條“綠色的閱讀長廊”，讓隊員們有了一塊快樂的讀書基地。

當然，閱讀長廊只是“書香校園”的一個縮影，“紅領巾”讀書活動已經延伸到了校園的時時處處：

書香“六一”。每年的“六一”節，都是隊員們最期待的日子。因為這天下午，新華書店的叔叔阿姨總會運送好書來到操場上，孩子們購書的熱情會讓整個校園都火起來。這跟家長對孩子的支持和引導是分不開的。只有家長積極配合學校，引導孩子從小愛讀書、會讀書、讀好書，才能讓每一個孩子都與書成為好朋友，同時也讓每一個家庭成為讀書的樂園。

和名人零距離接觸。孩子們愛讀周銳的書。周銳的書或許不能成為經典，卻能點燃他們的閱讀興趣，激發他們的閱讀熱情。為此，學校特地邀請著名兒童文學作家周銳走進校園，讓他與孩子們自由地交流。一時間，學校刮起“周銳風”，他的作品隨處可見。隊員們從中享受文學，凈化靈魂。

開展教師群體讀書活動。要讓學生喜歡讀書，老師首先得愛讀書。學校確定了必讀書目和選讀書目，成立了青年教師學習小組，倡導并組織教師讀專著、閱名著，形成了“讓讀書成為一種習慣”的校風。目前，學校全體教師已利用兩個暑假的時間，閱讀了《細節決定成敗》、《做最好的自己》等名人著作，并認真地撰寫了讀后感，受益頗深。

剡山小學少先隊在“從小處著眼，由小做大，由大做強”的思路指引下，以少先隊基礎建設為根本，以體驗教育為途徑，將少先隊活動與學校德育活動進行有機融合，使得種種具有本校特色的“品牌活動”脫穎而出。如今，走進剡山，你可以感受到，激情在洋溢，快樂在流淌，書香在彌漫，品質在提升。

（作者單位：浙江嵊州市剡山小學）

責任編輯余志全