幸福的最佳口感

劉紅霞

我曾在一本雜志上看到，有一位日本餐飲業的巨擘，在連鎖店中提供給顧客的永遠是17厘米厚的漢堡與4攝氏度的可樂。據他研究，這是顧客最佳的口感。當然，你也可以選擇把漢堡做成20厘米厚，把可樂加熱到10攝氏度，但它們并不意味著最佳的口感。對幸福而言，其實只需要17厘米和4攝氏度就夠了。

由此，我想到富蘭克林說過的一句話：“人與人之間的幸福最重要的莫過于真實和誠意。”

于是，我就特別想向我的同行們發問：在學校管理中，我們讓教師幸福了嗎？我想，我也許未曾完全做到，但我至少正在嘗試。

我的做法是：首先給老師斟一杯“4攝氏度的可樂”！

學校有位教師，工作責任心特別強，班級工作抓得井井有條，可就是教學工作因循守舊。拿作文教學來說，往往經過他的指導，所有學生的作文都像是從一個模子里刻出來的！長此以往，不僅學生對作文不感興趣，家長也頗有微詞。可那位老師自我感覺卻很好，因為在他看來，這是他所能做到的教育學生的最好方式！如何指出他的不足，和他交流新的教育理念呢？我斟酌再三、深思熟慮后，選擇了向他請教的方式。一個周六上午，我把他請到辦公室，把兒子的演講稿《讓天鵝的悲哀離我們遠點，再遠點》遞給他，要他幫忙修改（那篇演講稿其實是我的杰作），演講稿的前一段是這樣的：

歐洲中古世紀的貴族，因為喜歡天鵝的姿態，認為天鵝是鳥類中的貴族，于是把天鵝養在自己的莊園里來炫耀自己的財富與品位。為了不讓天鵝飛翔，他們剪掉了天鵝的羽毛，綁住了它們的翅膀。失去了飛翔能力的天鵝，不由得讓我想起了我們的同學、我們的老師、我們的家長、我們的教育。中國的教育提倡“個性”與“創造力”已不是一朝一夕了，可是我們的父母給了我們一條溫柔的繩索，我們的老師給了我們一副思維的枷鎖。如果說綁住翅膀是天鵝的悲哀，那么壓制我們的個性就是教育的悲哀……

看著這篇演講稿，那位老師陷入了沉思！我隨即給他斟了一杯可樂，與他交談起來……

那次談話后，我明顯感覺到，那位老師在悄悄地變化著，從不上網的他開始登錄學校的教育博客，學校的公開課他第一時間趕到聽課地點。作文指導也一改以往的做法，注意發現與尊重學生的原生態！慢慢地，學生的興趣提高了，優秀習作也多了，很多作品被上傳到學校的網站上。學生一打開電腦便能看到自己的作品，創作的成就感包圍著他們，他們開始盼望著上作文課。家長的態度也出現了180°的大轉彎。

這一幕幕，我看在眼里，喜在心頭。最讓我感動的是，那位老師在我的郵箱里留下了這樣的話語：我感謝那只受傷的天鵝，感謝那篇精彩的演講稿，感謝那杯清涼的可樂，更感謝懂得教育智慧與傾注愛心的領導……這些話語讓我如沐春風，倍感幸福。

在這位老師的身上，我感受到了“4攝氏度”的無窮魅力。于是，另一個新奇的念頭在我心底萌動：我要給老師們每人送上一份“17厘米厚的生日漢堡”——在每個老師生日那天，送給他們我親擬的個性祝福。

朱華英老師快52歲了，仍然默默無聞地耕耘在教學一線。在她的生日賀卡上，我寫道：“愛是一種自然的默默流淌，是點點滴滴的細節匯聚。30多年了，您把一個個愛的細節連起來，匯成一部愛的交響曲，贏得了學生、家長和同事的尊敬，生日的祝福送給兢兢業業的您！”正因家庭問題變得心力交瘁的李紅老師收到了這樣的祝福：“有位哲人說過，生命是沒有意義的，除非有工作；工作都是很辛苦的，除非有知識；所有知識都是空虛的，除非有熱望；所有的熱望都是盲目的，除非有愛。當上帝準備給你關上一扇門，它定會給你打開另一扇窗！揚起自信的風帆吧！因為我們都很愛你！”……110份賀卡、110份不同的祝福，不僅是我送給他們的生日禮物，也是校長對教師中肯的評價，許多老師收到賀卡時，激動得熱淚盈眶。此后，老師們教學熱情高漲，學校氛圍也格外和諧！他們在自己感覺到幸福的同時，又把幸福傳遞給了所有的孩子們！

閑暇之余，我常常會想，學校管理主要是人的管理，在強調“硬”和“剛”的同時，我們也要創設“軟”和“柔”的氛圍，因為管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。要讓校園成為師生精神的樂園，我們就要善于送給老師和孩子們那種幸福的感覺。

校長們，把幸福送給老師吧！讓我們的老師天天生活在幸福之中；各位老師們，把幸福送給孩子們吧，讓我們的孩子天天生活在幸福之中。那時，我深信：幸福之花將開遍整個校園。

讓我們銘記：幸福的感覺其實很簡單，僅僅17厘米和4攝氏度而已！

（作者單位：湖南冷水江市中心學校）

責任編輯李紅霞