“懶娘養孝子”的啟示

蔡玉榮

在我的老家，流傳著一個“懶娘養孝子”的民間故事：張、楊兩家是鄰居,兩家的兒子同年出生，從小在一起長大，關系非常親密，兩位母親都在家中教育、照顧孩子，方法卻迥然不同。張家媽媽是村里公認的勤快人，對兒子的日常起居事無巨細，照顧無微不至。楊家媽媽卻是村里公認的懶人，人們稱她為“懶娘”，孩子兩歲多時，楊媽媽就讓孩子自己吃飯、穿衣，自己只是動動嘴而已，最多也只是教孩子如何做。后來兩個兒子都到了成家立業的年齡。張家的兒子啥事不會，依然是衣來伸手，飯來張口，還動不動對媽媽惡語相向；而楊家的兒子卻能干無比，且對家中長輩非常孝順。因此村里的人便說“懶娘養孝子”。

真的是“懶娘養孝子”嗎？我反復琢磨，覺得“懶娘”其實不懶，她在對孩子生活自理能力的培養上是動了一番腦筋的。她“懶”得有理，“懶”得有智慧，對今天我們如何培養小學生自理能力仍有著深刻的啟示。

啟示一：學會放手

我們很多家長總是害怕孩子做不好，怕孩子吃苦，因此一切包辦代替。其實這些家長沒有意識到，那些企圖給孩子準備一切、照顧一切的家長，不過是在培養一個可憐蟲。總有一天，當自己不能再照顧孩子的時候，孩子將會面臨更大的困難，因為我們每位家長都不可能照顧孩子一輩子。另外，不讓孩子嘗試著去做他該做的事情，實際是對孩子的不信任。孩子的潛能是無限的，我們應該向懶娘學習，凡是孩子自己能做的事情，一定要學著做，不能依靠別人。只有能自理、自立的孩子才能夠對自己和他人負責。總是依賴父母和他人的人，絕不會是有責任感的人。

啟示二：適時引導

“懶娘”并不是對兒子的行為不聞不問，而是適時引導，教會孩子如何做到生活自理，這的確是“懶”得有法。當孩子尚未成熟時，他的體力、智力及社會適應能力都還沒有達到能獨立生活的要求，在一定程度上會依賴父母，他們需要父母的幫助來完成他們不可能完成的事，但這種幫助不是包辦代替。父母當然應鼓勵孩子自主、自立，但也要盡量避免和降低孩子獨立生活的風險。生活是大海，孩子必須學會游泳，這是基本技能，但是游泳風格、花樣只能靠自己在摸索中獲得。家長要做的就是，防止孩子在毫無經驗的時候掉進深水中。這就是“懶娘”適時引導的智慧之處。

啟示三：學會賞識

“懶娘”常常在家里來客人時，讓兒子露一手，比如給客人沏茶、讓座、送吃的、抹桌子、端菜、盛飯等。孩子得到客人的贊賞，會感到快樂，體驗到成功感，從而會更樂意、更主動去做一些力所能及的事情。“懶娘”也會不失時機地在外人面前夸兒子能干，這樣，孩子在外人和家人的評價中肯定了自己。這種積極的心理暗示會進一步強化孩子的道德行為。這就是賞識教育的成功運用。孩子某個行為出現后，他可能獲得兩種體驗，一種是快樂的，一種是痛苦的。假如他獲得了快樂的體驗，那么這種行為會被強化，孩子就會堅持下來，從而形成習慣；假如他獲得的是痛苦的體驗，那么這種行為就會自然解構，因為人的本性是趨樂避苦的。

當然，賞識教育方法還要用得恰當，該糾正、該懲罰時絕不能手軟。有時候，小學生經常忘記帶課本、作業，或者是忘戴紅領巾、隊徽等，這些小的生活細節，若沒有及時得到糾正，聽之任之，孩子就會習以為常，形成丟三落四的壞習慣。

綜上所述，“懶娘”的確“懶”得有理，“懶”得有智慧，是一位貌似“懶”，實則“勤”——勤動腦、勤指導、勤夸獎、勤賞識的好媽媽。冰凍三尺非一日之寒，學生自理能力的培養是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做的，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，學生自理能力才能真正養成。

（作者單位： 珠海市金灣區三灶鎮中心小學）

責任編輯 徐向陽