山東壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)：讀、說、行，讓德育活起來

國明政

葉圣陶先生說過：“教是為了不教，教育的最高境界應(yīng)該是自我教育。”結(jié)合前輩的教育經(jīng)驗，山東壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)通過反復(fù)探索實驗，逐步確立了“‘讀為基礎(chǔ)——‘說來提升——‘行成習(xí)慣”的思想道德教育模式。

“讀”為基礎(chǔ)

學(xué)校在每學(xué)期初制定各年級讀書計劃及考評制度。計劃包括每位學(xué)生必讀書目（包括名人傳記、中華傳統(tǒng)美德故事、蘊(yùn)含哲理的寓言故事等，主要由教師搜集材料，學(xué)校集體印制）、讀書進(jìn)度、讀書時間、各種讀書活動的安排等。制度明確校長為各班第一責(zé)任人，班主任為第二責(zé)任人，出現(xiàn)延誤讀書進(jìn)度、影響讀書質(zhì)量的問題，校長首先自我檢討，班主任做深刻反省。學(xué)生通過大量的閱讀，接受“美德”的熏陶，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生精讀自身感受最深、最能引起共鳴的文章。因為小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、可塑性大，所以通過讀書，大部分學(xué)生心中已經(jīng)貯存了大量的“美德”信息，這些道德故事潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行。

“說”來提升

這里的“說”有兩個層次：口頭的說，講給同學(xué)聽；書面的寫，記錄自己的感悟。教師在對孩子們的閱讀及時跟進(jìn)指導(dǎo)、反饋、了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種活動，如交流會、討論會、競賽活動，來強(qiáng)化、內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知。“您有一個思想，我有一個思想；相互交流，我們都有了兩個思想”，讓學(xué)生清晰地、印象深刻地認(rèn)識到道德的力量。通過“說”，在校園里、班級內(nèi)形成健康向上的德育氛圍。學(xué)校在讀書計劃中規(guī)定：一、二年級每學(xué)期舉行6次年級讀書報告會，三、四、五年級每學(xué)期舉行10次年級讀書報告會，責(zé)任人為各級部主任；學(xué)校每學(xué)期舉行3次全校讀書報告會，1次學(xué)期末讀書成果匯報展示會，責(zé)任人為校長。在年級讀書報告會、學(xué)校讀書報告會上，學(xué)生們精彩的發(fā)言、真誠的感悟，無不深深打動著每一個人，在這樣的氛圍中，每個人都被優(yōu)秀的品質(zhì)鼓舞

著、激勵著。

“行”成習(xí)慣

任何教育最終都要落實到學(xué)生的行動上，品德教育尤其如此。懂道理的目的不是為了把道理講給別人聽，而是要做給別人看；尊敬父母，就是要常常懷有感恩之心，在家里做些力所能及的事情；尊敬老師就是要在課堂上認(rèn)真聽講，尊重老師的勞動；團(tuán)結(jié)同學(xué)不是只團(tuán)結(jié)要好的同學(xué)，而是把友好分給所有人。經(jīng)過“行”的檢驗，孩子們的品質(zhì)在“行”當(dāng)中改變，在“行”當(dāng)中提升，在“行”當(dāng)中變成習(xí)慣。對于做得好的學(xué)生，學(xué)校定期發(fā)現(xiàn)典型，大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)、宣傳，因為學(xué)生們自己身邊的故事更具教育性、影響性。而對于犯錯誤的學(xué)生，一定弄清錯誤的緣由，找出錯誤的根源，然后耐心地對癥下藥，因材施教。我們采取的方式主要是幫他們回憶：“你還記得某某書里的某故事嗎？”這樣的方式首先把學(xué)生從負(fù)罪感里解脫出來，然后再用平和的方式幫助他反省自己的作為，學(xué)生更容易弄清錯誤的緣由，找出錯誤的根源。在此基礎(chǔ)上，采用討論的方式，讓學(xué)生形成從道理上、心靈上能夠接受的忠告，切不可簡單粗暴，否則前面的一切努力都會白費(fèi)。

自實施“‘讀為基礎(chǔ)、‘說來提升、‘行成習(xí)慣”的思想道德教育模式以來，學(xué)生們變得關(guān)心他人，關(guān)注環(huán)境，在學(xué)習(xí)生活中也正在由被動的接受變成主動的追求。在他們的筆記本里閃亮著毛澤東、周恩來、林肯、華盛頓、海倫、蓋茨等一個個催人奮進(jìn)的名字。有一位四年級同學(xué)，崇拜蓋茨，卻眼高手低，各科作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績和生活態(tài)度也就可想而知了。通過“讀”、“說”，他在筆記本中寫道：學(xué)生時代的比爾·蓋茨對學(xué)校的任何功課和老師布置的作業(yè)，不管是演奏樂器，還是寫作文，他都會傾其全力，花上所有的時間來完成。自此以后，這名同學(xué)無論是在學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、勞動態(tài)度和學(xué)習(xí)成績上都有了非常大的進(jìn)步。這樣的例子在校園里非常普遍，每位班主任都能如數(shù)家珍，例舉一二。實踐證明，“讀”為基礎(chǔ)、“說”來提升、“行”成習(xí)慣的思想道德教育模式行之有效，學(xué)校德育因此而鮮活有力，從源頭上解決了未成年人思想道德教育的軟肋，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為學(xué)生的一生成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯王清平