高職院校教學(xué)工作量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

林淑玲

摘 要:教師的教學(xué)工作量是衡量教師所做工作情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),采用科學(xué)、合理的計(jì)算方法對(duì)學(xué)校管理工作的建設(shè)和發(fā)展都有著重要的意義,文章介紹了某高職院校教學(xué)工作量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞:工作量;功能;數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào):TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)18-0098-02

1設(shè)計(jì)背景和意義

教師的教學(xué)工作量是衡量教師所做工作情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),工作中,經(jīng)常需要用到教學(xué)工作量數(shù)據(jù),比如教師的評(píng)優(yōu)、津貼的發(fā)放、職稱的評(píng)定等都要把完成教學(xué)工作量的情況作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來(lái),隨著高職教育體制的改革,高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)科專業(yè)種類繁多且不斷變化,因此,教師的人數(shù)不斷增多,教師的授課門(mén)數(shù)、種類也不斷變化,而且工作量計(jì)算方法繁雜,這造成教學(xué)工作量的統(tǒng)計(jì)是高職院校教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要而繁瑣的工作。如果要求在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算各教師的教學(xué)工作量,采用手工計(jì)算方式,不僅工作量大,而且工作效率很低,存在著大量的重復(fù)工作。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展,使計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的工具,現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越依靠計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公,應(yīng)用計(jì)算機(jī)在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面的優(yōu)異性能, 可幫助工作人員提高工作的效率、減少錯(cuò)誤。同時(shí)還能提供快速的查詢檢索功能以及按要求進(jìn)行報(bào)表打印功能。因此,為高職院校設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)工作量管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)工作量的自動(dòng)化計(jì)算,必定會(huì)為教學(xué)工作量的計(jì)算節(jié)省時(shí)間,提高準(zhǔn)確度,減少人為因素的影響。

2教學(xué)工作量的計(jì)算辦法

在某高職院校,根據(jù)教師授課方式的不同,教學(xué)工作量有不同的計(jì)算方法,授課方式可分為課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、指導(dǎo)集訓(xùn)、帶隊(duì)參加正式比賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等。

各授課方式的教學(xué)工作量計(jì)算方法如下:

課堂教學(xué)工作量=實(shí)際授課學(xué)時(shí)×課型系數(shù)×學(xué)生人數(shù)系數(shù)

課堂教學(xué)包括理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)踐,課型系數(shù)根據(jù)課程是一般課程還是重復(fù)課程來(lái)制定,學(xué)生人數(shù)系數(shù)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少制定。

課程設(shè)計(jì)工作量=實(shí)際指導(dǎo)天數(shù)×6×課型系數(shù)×學(xué)生人數(shù)系數(shù)

校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)工作量=指導(dǎo)實(shí)習(xí)點(diǎn)個(gè)數(shù)×實(shí)習(xí)地點(diǎn)系數(shù)

校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)指教師主要負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)計(jì)劃及對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生宏觀管理與指導(dǎo),而非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)的一種授課方式。實(shí)習(xí)地點(diǎn)系數(shù)是根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)制定的系數(shù)。

指導(dǎo)畢業(yè)論文工作量=實(shí)際指導(dǎo)人數(shù)×學(xué)生人數(shù)系數(shù)×2

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量=實(shí)際指導(dǎo)人數(shù)×學(xué)生人數(shù)系數(shù)×4

指導(dǎo)集訓(xùn)工作量=實(shí)際集訓(xùn)天數(shù)×2×學(xué)生人數(shù)系數(shù)

帶隊(duì)參加正式比賽工作量=實(shí)際比賽天數(shù)×6

指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作量=實(shí)際指導(dǎo)周數(shù)×5×學(xué)生人數(shù)系數(shù)

指導(dǎo)行業(yè)調(diào)研工作量=實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生數(shù)×0.4

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和行業(yè)調(diào)研是暑期社會(huì)實(shí)踐的兩種形式。

3 系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)模式

本系統(tǒng)采用C/S與B/S相結(jié)合的模式,充分發(fā)揮C/S模式和B/S模式的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)安全性交互性的要求高、數(shù)據(jù)量大、用戶范圍小且使用地點(diǎn)固定的部分用C/S模式,比如院系兩級(jí)的教務(wù)管理人員可以使用該模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作量管理,由系統(tǒng)提供傳統(tǒng)界面進(jìn)行操控,從而保證了系統(tǒng)中重要數(shù)據(jù)的安全性、操作的方便性以及數(shù)據(jù)刷新的及時(shí)可靠性;對(duì)安全性交互性的要求不高、使用范圍廣且地點(diǎn)靈活的部分用B/S模式來(lái)實(shí)現(xiàn),如教師教學(xué)日志的錄入,由系統(tǒng)提供活動(dòng)的服務(wù)器頁(yè)面,克服了系統(tǒng)使用范圍的局限性,從而保證了系統(tǒng)的完整性和靈活性。

4系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具

本系統(tǒng)采用.NET作為主要開(kāi)發(fā)工具,Sql Server作為數(shù)據(jù)庫(kù)。

本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)采用B/S和C/S相結(jié)合的開(kāi)發(fā)模式,考慮到系統(tǒng)的Web擴(kuò)展性能,開(kāi)發(fā)工具的選擇應(yīng)基于Web技術(shù)的開(kāi)發(fā)工具,又考慮到與Windows系統(tǒng)的整合性,所以選擇了.NET作為開(kāi)發(fā)工具。.NET具有支持新一代互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)、全面支持Web Service的優(yōu)點(diǎn),同時(shí),開(kāi)發(fā)人員可利用.NET Framework自動(dòng)執(zhí)行許多任務(wù),大大提高了開(kāi)發(fā)效率[1]。

選擇 SQL Server為數(shù)據(jù)庫(kù)的原因,一是它能和Windows操作系統(tǒng)緊密結(jié)合,與Sysbase兼容; 二是具備完全 Web 支持,提供了以 Web 標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)編程功能。此外,與Oarcel、Sybase相比,軟件成本較低,因此與本系統(tǒng)相適應(yīng)、相符合的最佳數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是MS Sql Server[2]。

5系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)分為基礎(chǔ)信息管理、工作量系數(shù)管理、教學(xué)日志管理、工作量計(jì)算處理、工作量統(tǒng)計(jì)報(bào)表、Web管理和查詢六大功能模塊,前五個(gè)模塊主要由教務(wù)管理員使用,采用C/S模式實(shí)現(xiàn),Web管理和查詢由教師使用,采用B/S模式實(shí)現(xiàn)。

①教師信息管理。該模塊包括教師信息和教學(xué)任務(wù)的添加、修改、刪除和查詢。

②工作量系數(shù)管理。該模塊是對(duì)教學(xué)工作量計(jì)算系數(shù)進(jìn)行添加、修改、刪除和查詢。

③教學(xué)日志管理。教學(xué)日志是對(duì)教師上課的日常記錄,反應(yīng)了教師完成教學(xué)任務(wù)的情況,教學(xué)日志管理模塊就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)日志的添加、修改和查詢,根據(jù)教師授課方式的不同,將教師教學(xué)日志記錄分為兩部分,一部分為課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì),這一部分可以在課程表中體現(xiàn)出來(lái),上課時(shí)間可以分散的安排在一星期之中,教師日志的添加,主要由教師在每次課程結(jié)束后登錄Web管理模塊,將本次授課的情況添加到教師日志中,也可以由教務(wù)管理員登錄系統(tǒng),進(jìn)行管理;另一部分教學(xué)任務(wù)不體現(xiàn)在課程表中,包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)集訓(xùn)和帶隊(duì)參賽等,這一部分由各部門(mén)的教務(wù)管理員負(fù)責(zé)原始數(shù)據(jù)的錄入。

④工作量計(jì)算處理。工作量計(jì)算處理是系統(tǒng)的核心模塊,工作量的計(jì)算,首先由教務(wù)管理員將每種授課方式的計(jì)算方法設(shè)置好,然后將教師教學(xué)日志按照課程進(jìn)行匯總,根據(jù)計(jì)算方法計(jì)算工作量。

⑤工作量統(tǒng)計(jì)報(bào)表。該模塊實(shí)現(xiàn)各類統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表的生成、查詢和打印,包括教師個(gè)人的學(xué)年或?qū)W期統(tǒng)計(jì)表,系部教師和全校教師的工作量匯總表,按職稱或課程性質(zhì)統(tǒng)計(jì)的分析報(bào)表等。

⑥Web管理和查詢。該模塊由B/S模式實(shí)現(xiàn),由教師根據(jù)教師編號(hào)登錄使用,對(duì)教師采用課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)授課方式的日常教學(xué)進(jìn)行記錄管理,并可查詢教師完成教學(xué)工作量的情況。

6數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)高職院校教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法的分析,在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)中建立的主要數(shù)據(jù)表有10個(gè),各表的關(guān)系模式如下:

教師表(教師編號(hào)、姓名、性別、出生年月、所在部門(mén)、學(xué)歷、職稱、簡(jiǎn)介、口令)主鍵為:教師編號(hào)

教學(xué)任務(wù)表(教師編號(hào)、課程、班級(jí)、課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)、課程類型)

管理員信息表(用戶名、權(quán)限、所在部門(mén)、密碼)主鍵為:用戶名

工作量計(jì)算方法表(授課方式、計(jì)算公式)主鍵為:授課方式

教學(xué)日志表(學(xué)年、學(xué)期、日期、課程、班級(jí)、教師編號(hào)、周次、星期幾、起始時(shí)間、上課長(zhǎng)度、班級(jí)人數(shù)、授課方式、授課內(nèi)容)主鍵為:日期+教師編號(hào)+起始時(shí)間

教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表(學(xué)年、學(xué)期、教師編號(hào)、課程、班級(jí)、授課方式、課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)、實(shí)際教授總學(xué)時(shí)、課程類型、工作量)主鍵為:學(xué)年+學(xué)期+課程代碼+班級(jí)+教師編號(hào)

其它教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表(學(xué)年、學(xué)期、教師編號(hào)、項(xiàng)目名稱、班級(jí)名稱、授課方式、學(xué)生數(shù)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)數(shù)量、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)時(shí)數(shù)、周數(shù)、天數(shù)、工作量)主鍵為:學(xué)年+學(xué)期+教師編號(hào)+項(xiàng)目名稱

課型系數(shù)表表(課程類型+系數(shù))主鍵為:課程類型

學(xué)生人數(shù)規(guī)模系數(shù)表(授課方式、最少人數(shù)、最多人數(shù)、系數(shù))主鍵為:授課方式+最少人數(shù)+最多人數(shù)

校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)系數(shù)表(地點(diǎn)、系數(shù))主鍵為:地點(diǎn)

管理員信息表用于啟動(dòng)系統(tǒng),登錄時(shí)判斷用戶的身份和權(quán)限,決定用戶可操作的模塊;教師表、教學(xué)任務(wù)表是為其它表服務(wù)的;其它數(shù)據(jù)表在計(jì)算工作量時(shí)使用,其中教師日志表記錄教師每次上課的情況,通過(guò)對(duì)它進(jìn)行匯總生成教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表中每門(mén)課程的實(shí)際授課總學(xué)時(shí),教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表記錄教師課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的工作量,其它的教學(xué)工作量通過(guò)其他教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表記錄。

7結(jié) 語(yǔ)

教學(xué)工作量管理系統(tǒng)在高職院校中的使用,必定會(huì)為高職院校教學(xué)工作量的計(jì)算節(jié)省時(shí)間,減少人為因素的影響。為領(lǐng)導(dǎo)決策層提供更加準(zhǔn)確可靠的分析數(shù)據(jù),促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的建設(shè)和改革。

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