新準則下會計專業人才培養模式淺析

王敬美

摘要:會計是一門非常傳統的學科,目前幾乎所有的高等院校及職業院校都設有會計專業,另一方面,會計專業針對的職業崗位群也相當廣泛,遍及國民經濟的各個行業,因此,會計專業的教育具有非常重要的地位,特別是2006年新的會計準則和審計準則頒布后,新會計準則的體系變化涉及整個會計理念、方法體系的變化,給我國會計專業教育提出了新的、更高的要求。如何適應新形式的需求,建立適應市場經濟發展的會計專業人才培養模式以培養出高水平高素質的會計人才成為各高等院校熱切討論的問題。

關鍵詞:新準則;人才培養模式;職業素養;課程設置

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1006-8937(2009)18-0160-02】

人才培養模式是近幾年來各高校熱切討論的一個話題,但對于他的概念一直比較模糊,通俗地講,人才培養模式就是培養人的方式,具體來講就是在一定的教育思想和教育理論的指導下,為實現特定的人才培養目標而為受教育者構建什么樣的知識、能力及素質結構,以及怎樣實現這種結構的方式。隨著我國經濟的飛速發展,更多的企業開始走向國際,會計市場逐步對外開放, 2006年2月15日財政部頒布了與國際接軌的39項新企業會計準則,這對會計人才的培養提出了更高的要求,但是目前高等學校在會計人才的培養上還存在一些問題,學校所培養的會計人才與社會需求仍存在一定差距,一方面,會計專業的畢業生很多,就業存在困難,而另一方面,高素質的會計專業人才又奇缺,用人單位感到尋才難。

1傳統會計專業人才培養模式存在的問題

①教學內容滯后。會計是時效性很強的專業,近年來我國會計改革步伐也在加快,2006年頒布了39項企業會計準則和審計準則,其內容變化之大,涉及范圍之廣是前所未有的。新準則覆蓋了企業各種類型的經濟業務,增加了原準則中沒有的或原準則雖然有但規定不詳細、不明確的內容,如企業年金基金、股份支付、投資性房地產、生物性資產、金融工具的確認計量與列報、保險合同的規定等等。在具體的會計處理方法方面也引入了多項新的概念,如:公允價值、資金時間價值的應用。新準則在內容上有了很大創新,但很多院校的會計專業在教材選用上并沒有與之配套,教學內容嚴重滯后,他們選用的教材雖然是新準則頒布后出版的新教材,但很多只是形式上的變化,內容并沒有實質性變更。

②課程設置不配套。會計專業是一門傳統的學科,他的課程設置與一些新興學科相比顯得比較落后。隨著近幾年高校的不斷擴招,生源質量逐年下降,高校的擴招又造成師資緊缺,一些高校在制定教學計劃時受自身客觀條件和經驗的限制根據自己的師資條件開設課程,并沒有考慮市場需求,特別是在專業課的設置上,與新準則相配套的課程開設很少,各門課程之間缺乏有機聯系,內容上還存在著相互割據、又過多重復等問題。

③思想觀念落后。新會計準則最大的一個亮點就是國際趨同,而國際會計準則的制定是以原則為導向,新準則的發布,使會計人員由遵循制度變為了遵循準則,新準則很多地方體現了會計人員專業判斷能力的重要性,準則本身簡化、靈活了,但確認、判斷復雜了。傳統的會計教學強調對學生知識的灌輸,忽視市場對學生的要求,開設的選修課數較少,局限于會計專業范圍內,學生知識面過窄,不利于培養學生的全面素質與綜合職業能力。

2改革傳統人才培養模式,適應新形式發展

①改革高等院校會計專業人才培養目標。我國傳統的會計教育目標片面追求人才教育的專門化,只重視傳授知識,不重視學生能力培養和素質提高,學生知識結構不合理,知識面狹窄,綜合素質低下。據有關咨詢公司提供的數據顯示,本科大學畢業生最熱門的前10個專業中,會計學專業位居第三;然而在另一項統計數據—畢業半年后失業人數最多的十個本科專業中,會計學專業赫然位居其中,會計學專業學生的工作專業相關率排名也不靠前,由此可見,會計專業的畢業生離校時掌握的能力水平并不能達到工作要求,專業教育與社會需求存在較大差距。怎樣才是科學合理的會計專業人才的培養目標?現階段,我國企業面臨的經營環境發生了很大變化,企業組織形式集團化、經營形式多樣化、經營范圍開始擴大到國際市場,對會計人才的需求呈現出多元化的發展趨勢,在中國經濟越來越走向世界的形勢下,我們應培養高素質復合型的會計專業人才。會計人才培養模式應順應時代發展建立多樣化的會計人才培養模,由單一型的專才教育目標向多元化的通才教育目標轉變,培養出具有強烈競爭與風險意識、熟悉國際會計業務、具有良好的外語能力和計算機應用能力復合型會計人才。

②課程設置方面。近幾年來,會計準則不斷向國際趨同,會計特殊業務不斷涌現,要求會計人員去判斷并作出決定的問題越來越多,新會計準則對這些業務的會計處理也做出了相應規定,但是很多高校所用的教材不能及時與之配套,教學內容嚴重滯后,同時,現有專業主干課程在內容上還存在著相互割據、又過多重復等問題。高校要按照經濟社會發展對人才的需求設置課程。在教學內容上注重學科間滲透、協作,應大量增設專業選修課,如開設像銀行會計、企業經營戰略管理,金融保險會計、人力資源會計等課程,培養復合型會計人才。

國際間的經濟交往日益增加,我們培養的會計人才應走向世界,會計人才不僅要精通會計理論知識,還要熟悉經濟學、管理學、國際貿易等方面的理論和實務,中國加入WTO后,越來越多的外國公司走進來,中國公司走出去,我國的會計服務也隨著資本流動走向世界,把外語和國際會計、國際商務的基本理論作為會計專業的必修課,注重學生學習有關國際會計理論和國際商務知識,增加國際會計準則、外幣折算、國際合并會計報表編制、國際商務談判等課程,促進會計課程改革的深化。熟悉國際經濟法規,在國際貿易中爭取主動。

重視會計職業技能的教育。人才市場的調查結果反映,60%以上的企業在招聘高級會計人才如財務總監、財務經理時都要求具有會計師以上職稱,這說明職稱是高級會計人才一個重要因素。我國目前會計專業高層次人次仍然很缺乏,社會亟需大量復合型高級會計人才。財政部副部長王軍曾指出,我國計劃用10年左右時間打造3000名會計領軍人才,并發揮這些人才的帶動和輻射作用,提升國家會計隊伍的整體素質。另外,很多招聘單位還提到有注冊會計師證優先考慮,因此,學校在制定教學計劃時不妨考慮增設職業資格認證方面的課程,提高學生的就業率和就業質量。

③注重提高學生的職業判斷與創新能力。企業會計準則的建立與完善,為會計職業判斷提供了一個廣闊的空間,特別是新準則中公允價值的應用、資產減值準備的計提、實質重于形式原則的實際運用等方面給予了會計人員較大的職業判斷空間,對會計人員的職業判斷能力與業務素質水平提出了很高的要求,會計職業判斷水平受制于會計人員的職業判斷能力和會計人員的職業道德水準兩個方面。

傳統的會計教育重視學生掌握基礎會計知識,我國會計專業的課程過于狹窄,技術性太強,過分重視會計核算,忽視相關知識的滲透和學生綜合素質的培養,隨著會計環境的變化,新準則的實施,會計單一型人才應變能力差、職業判斷能力弱的缺陷已經顯露出來。會計教育的重點應該培養學生處理非確定局面時所必需的思路和技巧,具有創新能力。這就要求加快更新會計教學內容,采用先進的教學模式,強調學生自主學習、自主發現、自主探索,會計教學不能再以單獨傳授知識為導向,教師傳授給學生的應該是會計理論的精髓, 而不是具體的會計規章,樹立學生的積極探索精神,充分發展學生的創造性思維,注重培養學生的創新能力。只有這樣才能培養理論基礎扎實,有較高職業判斷力的會計人才。

會計職業判斷是技術和理念并重的。會計人員的職業道德對會計的職業判斷起著非常重要的作用。在舊的會計準則下,會計核算工作受會計制度的約束,操作空間小,新會計準則對會計核算只作了原則性要求,為會計職業判斷提供了空間。會計人員如果缺乏職業道德,會計職業判斷就會偏離真實公允的原則,無法向財務報告使用者提供真實合法的財務報告,因此要加強對會計人員的職業道德教育,將德育融入教學的各個環節,營造良好的學風和文化氛圍。舉辦各種會計知識競賽如財經法規和職業道德知識競賽等,培養學生具有良好的社會公德和職業道德素質,誠實守信,客觀公正,不做假賬。

會計專業人才培養模式的構建是個復雜的過程,在教學中我們要樹立以學生為中心的教學理念,將將提高學生的就業能力和就業質量作為目標,密切關注會計人才市場的用人需求,積極推進課程體系改革,加強師資隊伍建設,引導學生與國際接軌,熟悉國際會計規則,不斷改進會計專業人才培養模式。

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