高校思想政治理論課教學改革與對策研究

王 峰

[摘 要] 思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,在實施中存在諸多問題,集中表現在認識不到位,教學內容、方法與學生脫節,教師的素養有待提高,教材建設不足,實踐教學環節薄弱。應從思想上、教學環節上、師資建設上改進。

[關鍵詞] 高校;思想政治理論課;教學;對策

當前,高校思想政治理論教育面臨著嚴峻挑戰:我國一直是西方敵對勢力實施和平演變的對象,特別是當代大學生,更是他們分化的重點對象;同時,隨著經濟的迅速發展,社會上也出現了一些消極現象,面對新的形勢和要求,高校思想政治理論教育的改革還不能完全適應。

一、高校思想政治理論教育存在的問題

1、對思想政治理論課的重要性認識不到位

思想政治理論課在教學中存在著一些認識誤區,集中表現在以下三個方面:管理方面,重視得不夠或不科學,仍習慣于把“兩課”當成專業教育以外的活動,對課程和學時的改動視為重點,其結果就是容易被忽略;教師方面,把“兩課”混同于單純的思想政治教育,有些人把思想政治理論教育完全等同于一般的知識傳授,思想政治理論的教育功能就淡化了;課堂內容方面,思想政治理論課的一些教學內容與跟不上當前的社會現實的變化,教學內容沒有吸收人們思想的巨大變化和當今社會人類的文明成果,脫離社會現實,脫離學生思想實際。其結果都遠離了“兩課”教育教學的宗旨;學生方面,往往認為“兩課”離現實太遠,太過于高調,單純為了混學分的一種手段,真實態度是不感興趣甚至厭學。

2、思想政治理論課的教學內容、方法與學生脫節

針對社會經濟發展中出現的新情況和新問題,教材的內容無法很好地貼近社會、貼近生活、貼近大學生思想發展實際,無法及時從理論和實踐的結合上幫助大學生正確分析、認識這些新情況和新問題。作為一門德育教材,因為其功能性政治性的要求,需要關注大學生人本性的需要,關注學生發展的現實需要。在傳統的教學方法方面,只是強調知識得灌輸,學生被動接受、應付成為了教學的主要方法。目前,高校思想政治理論課課堂教學中學生的體驗、參與的方式還是有些欠缺,課堂教學不能滿足于書本知識的傳授,很多內容在中學時期都有所涉及,應當進行教學內容專題化改革。

3、思想政治理論課教師的教學素養、科研能力有待提高

目前,思想政治理論課教師的學歷層次普遍偏低,專業素養不夠。一部分教師甚至是從事中文、教育學、法學等專業教學,教師本身對于思想政治教育的教學科研積極性不高,從而導致學科建設相對起步較晚的思想品德課教師,理論素養偏低、科研能力較弱的問題還比較突出。在具體教育教學過程中,部分教師不能較好地結合當今社會發展和大學生的思想實際進行教學,與大學生的要求有著較大差距,嚴重地影響了思想政治理論課的德育效果。總的來說,思想政治理論課教師理論素養、知識結構、教學能力、教育水平與當代社會發展和大學生的要求不相適應。

4、教材建設不足,實踐教學環節薄弱

國家教育部已在全國范圍內推行統編教材,根據上級精神,任何學校都不得私自編寫或使用其他版本的思想政治理論課教材。但自教材改革后,教學任務重、教學課時少成為教學過程中的一對突出矛盾,并且國家教育部的統編教材更側重于理論知識的傳授,對該課程的實踐性有所忽視。本門課應該增加實踐環節的計劃和輔助教材編寫制定。

實踐的方式方法有待提高,實行“2+1”的教學模式,即32個理論教學課時和16個實踐教學課時,可以組織社會德育和公益活動,開展模擬法庭、福利院送溫暖活動等,有助于提高學生對本門課的理解和培養高尚的道德情操。教學考核制度不健全,指標不清。為了能使學生重視思想政治教育課,加強教學考核環節實屬必要。

二、加強大學生思想政治理論教育的對策

1、準確把握定位,深化認識

深化認識,是加強和改進思想政治理論課的前提和基礎。把握思想政治理論課的認識定位關鍵在于以下三點:首先,思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課承擔著各種思想政治教育系統整合功能,主導著大學生思想政治素質的發展,在大學生思想政治教育中發揮主導作用。其次,開設思想政治理論課是社會主義大學的本質特征之一。社會主義教育的根本任務,培養有馬克思主義、社會主義覺悟的建設者和接班人,用馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論重要思想武裝當代大學生,是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向、完成高等教育任務的一項根本措施和基本途徑。再次,對于大學生的成長成才來講,思想政治理論課與其他專業課程同等重要,共同提高大學生的綜合素質,是大學生的必修課程。大學生正確政治方向的確立、科學政治觀點的形成,都必須依靠開設思想政治理論課來確保。

2、貼近學生,努力開拓思想政治理論教育的新途徑

首先,教學內容要立足于學生現實生活,聯系現實社會發展、改革開放實際和學生思想動態的實際,將現實社會中大量豐富、具體、鮮活、生動的事例充實到思想政治理論課教育內容中來。根據新課程新教材全國一本通的前提下,從本地資源實際與學生的實際出發,根據國內外形勢的發展變化,研究出現的新問題、新情況,并及時將自己及他人的新的研究成果充實到教學中,制作課件輔助教學,利用圖片、視頻等資料引導學生、吸引學生。開發實踐課程資源,不斷更新教學內容,使課堂教學內容具有新鮮感、時代感。

其次,重點建設新的教學方法途徑。開展大學生的社會實踐活動,軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動,提高思想政治教育教師的參與積極性,從實踐中了解學生,從實踐中感悟學生,從實踐中教育學生。要把思想政治理論教育和校園文化建設結合起來,開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機地結合起來,寓教于文體活動之中。要加強校園網絡思想政治教育陣地的建設,可以利用網絡開展生動活潑的網絡思想政治教育活動,形成網上網下思想政治教育的合力,加強校園網的管理,牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。

再次,在具體教學過程中建立健全教學內容,改革教學模式。根據統編教材結合實際情況編寫該課程的配套教材、配套輔助教材和實踐指導教材,主要用于幫助學生消化吸收統編教材中理論知識,加強該課程的實踐環節。根據統編教材、教學大綱和形勢熱點擬定15-20個專題,作為該學期的教學任務,可以根據所任班級的實際情況采取討論、辯論等靈活方式完成相應的課堂教學任務,從而有利于將每一個專題講透講好。在人才培養方案進一步完善增加《基礎》課的實踐環節,實行“2+1”的教學模式。16個實踐教學課時分兩部分:即8學時的社會調查或生活體驗和8學時的公益活動,前者旨在培養學生務實的社會生活能力,后者旨在培養學生高尚的思想道德情操。將課程的考核方式設置為:理論教學考核占80%;實踐教學考核占20%。實踐教學考核也由兩部分組成,社會調查報告10分和社會公益活動10分。全部由任課老師進行評比打分,必要時由學生輔導員輔助完成。

3、抓好思想政治理論教育的師資隊伍建設

首先,高校要重點建設一支以領導帶頭、專業教師為主、行政教師兼職、輔導員為依托的強大的師資隊伍。其次,加強思想政治理論課教師的專業素質。思想政治理論課教師除了本學科知識外,還要了解和掌握很多的交叉學科知識和不斷更新的新理念,思想政治理論課教師更要具備正確的價值觀和信息文化的獲取、選擇、判斷能力。以自己的真誠與正直去構筑學生的真誠與正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己的美好人性去描繪學生美好人性。教師的不斷地自我完善、自我發展與自我提高,不斷創造出新的教學方法和育人途徑,從而取得良好的教育教學效果。再次,完善兼職教師篩選和監督制度。選擇若干名兼職教師從事《基礎》課的教學,對這些兼職教師采取全院選拔、組織觀摩、定期檢查、學生反饋等方式規范《基礎》課教學內容的政策性和科學性。同時支持建立和完善兼職教師申報思想政治工作序列高級職稱的制度。思想政治理論課教師應該率先垂范,成為追求崇高理想、道德、情操的榜樣和楷模。

總之,思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。用專業學識和思想道德教育學生,以崇高的政治素質和價值追求引領學生,幫助當今大學生健康成長。充分發揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義、中國特色社會主義重要思想武裝當代大學生,是黨的教育方針的具體體現,是社會主義大學的本質特征,是黨和國家事業長遠發展的根本保證。

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