淺談低年級學生識字教學

吳 敏

吳敏

(六盤水市盤縣紅果鎮(zhèn)小關小學,貴州 盤縣 553537)

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)09-136-01

漢字源遠流長,博大精深,是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說:“識字是一切探求之第一步。”識字是學文化、學科學、學技術的基礎,是提高國民素質的基礎。就語文教學而言,識字是閱讀和寫作的基礎,因此識字教學成為小學低年級語文教學的重中之重,怎樣提高識字教學的效率呢?我認為應該把新大綱精神貫徹到教學中去再加上自己創(chuàng)新的思想,從基礎入手學習基本筆畫的寫法和認識,千方百計的培養(yǎng)學生識字的興趣,課內課外相結合等。

一、學習基本筆畫的寫法和認識

每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的,在低年級語文教學中,認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎。認識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是:“點”要頓,“橫”要平,“豎”要直,“撇”出尖,“捺”尾大,“提”向上。除此之外,寫這些筆畫時,不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級的語文教學中,我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程,讓學生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。

二 、課前激發(fā)學生興趣,讓學生喜歡識字

興趣是最好的老師。第一次指導學生識字就給以學生強烈刺激,使學生對識字感興趣。利用聲音、圖像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系,讓學生對所識生字的第一印象強烈、深刻。……