高等教育與實際相聯系構建全過程就業指導形式

熊 潔

(西南大學 外國語學院,重慶 400715)

中圖分類號:F241.4文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)09-139-01

摘要:教育與市場嚴重脫節,是中國大學教育和人才發展的體系中最嚴重的問題,這個問題直接導致了大學生就業難,構建全過程就業指導模式,提供良好的就業指導才能更好地指導學生樹立正確的價值觀和人生觀,進而完成學業,順利就業。

關鍵詞:高等教育;市場;就業

改革開放以來,特別是進入21世紀,隨著經濟社會的發展和本科生的逐年擴大招生及國家產業結構的進一步深化調整,近幾年大學生,研究生所面臨的就業形式越來越嚴峻,人才市場的整體競爭環境和 人才競爭壓力逐步滲透到我國社會經濟的各個層面 ,新的社會矛盾和就業壓力將不斷的出現。教育與市場嚴重脫節,是中國大學教育和人才發展的體系中最嚴重的問題,這個問題直接導致了大學生就業難,它不僅體現在大學傳授的知識和技術滯后,還和生產脫節,跟公司的需求脫節,更深層次的精神障礙造成的問題更多。例如大學生就業意識淡薄,求職技巧匱乏等。

提高畢業生的意向達成率,是關系到學生自身存在與發展的以及國家體系和教育模式是否適應社會發展的重要問題。畢業生在畢業后又不能妥善就業,不僅是人力資源的浪費,同時也是教育資源的浪費,還會對社會的穩定產生影響。因此,構建全過程就業指導模式,提供良好的就業指導才能更好地指導學生樹立正確的價值觀和人生觀,進而完成學業,順利就業。讓就業指導工作真正的成為人力資源管理的前沿,充分其作用。

大學就業指導的主要任務是依據現階段就業制度和政策,幫助,引導樹立科學世紀的職業理想,確立正確的就業觀念,培養良好的心理素質,建立合理的知識結構,增強職業能力,提高職業素質,掌握求職技巧。但目前形式下,傳統意義上的就業指導顯出諸多不適應的地方。現有的就業指導是學校招生,培養,就業中最后一個環節,在實際生活中更多的只是簡單的對畢業生進行一般性的告知,或通過信息互動的過程將學校培養的成品輸送出去,而 不關心前期的培養質量怎樣,這樣的就業指導工作在信息反饋,傳遞上都一定程度上相對滯后,難以反映市場對畢業生需求的真實性,隨著畢業生就業制度改革的深入,大學生就業就被賦予新的內涵,其工作重要意義也就 日益彰顯。絕大多數的大學都設立了專門的就業指導機構,雖然名稱各有不同,但作用和功能都基本上上一致的,多數都把它的基本任務定格為對畢業生的就業管理和職業推薦上,很難履行對畢業生的就業指導的職能。而且長時期缺乏系統性的業務培訓,就業指導人員的素質參差不齊,有部分學校還將學校素質偏差的教師安排在就業指導工作崗位。就業指導信息不暢通,相關知識儲備足等因素的缺失也制約著就業指導工作的發展。

通過調整大學就業指導工作的重心就可以減少或避免或盡量避免大學生失業數量的劇增。比如:通過引導學校及早的調整專業設置和培養方向來避免畢業生的結構性失業;通過提高畢業生就業素質來避免畢業生的技術性失業;通過價值澄清和自我探索的活動是學生了解自我轉變就業觀念以適應市場的需求等等,這些都要求指導工作從承擔學校人才培養的“最終環節”適當的將重心前移,這種趨勢就要求指導更加著眼于促進學生的綜合素質的培養,就總體言,職業的變遷要求職業將側重點轉向為培養學生的職業決策能力和綜合素質,而職業決策能力和綜合素質的培養與提高不是一朝一夕所能完成的,必須構建全程化的就業指導模式,把就業工作貫穿高等教育的全過程。同時在改善就業指導的過程中一定要注意加強針對性和時效性,本著這個原則,首先要作持之以恒的,廣泛的調查研究學生的素質和社會適應性,并對學生進行心理和綜合素質測試,充分掌握大量的第一手資料的基礎上,從實際出發,制定適應當代社會又適合學生專業能力與普遍個人素質的指導計劃,并對其可行性進行探究。還要注意把整體指導和個別指導,個別咨詢以及就業跟蹤有機的結合起來,注意個體的差異性,用就業跟蹤和反饋,修正的方式完善區別層次和差異原則的就業指導模式。

同時在外部信息采集,政府及相關部門溝通與協調,校內定期召集。信息歸納整理和最后督促各專業教學中的具體落實,還可以通過專業教師和班主任再將整合后的就業指導方針通過日常教學逐步灌輸給學生,這將對他們傳授的專業知識有相互 促進的作用讓學生從入學到畢業始終 處于專業知識與就業指導同步接受教育的過程中,使學生更易接近社會的需要,把就業壓力分解到整個教育過程中,縮小教育和社會的需要脫節現象,并在教育過程中把就業指導范圍像專業的上下,左右領域適當延伸,這將給學生更多的就業空間和未來的發展機會。

就業指導就是要指導就業者更好的把握自我發展的一門從業管理科學,應該在高等學校長期存在,其管理模式和方法也應隨社會的發展和變化而變化,應與時俱進,把握社會進步和發展的脈搏才能做到就業指導的實際效果是最符合實際的和最有效的。

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