中學體育教學問題與對策研究

吳 銘

摘要本文針對中學體育教學中存在的問題進行分析和研究,并提出了相應的對策。

關鍵詞體育教學問題對策

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-316-01

體育教學是一種有目的、有計劃、有組織的師生共同參與的特殊教育活動,它為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會,并在素質教育中起著不可替代的重要的作用,具有一定的優(yōu)勢。但同于長期受應試教育的影響,處于“說起來重要,干起來次要的,抓起來不要”的被動狀態(tài)。為了更好地順應時代發(fā)展,促進體育教學改革,有必要對中學體育教學中存在的問題進行探討和研究,并提出相應

的對策,推動中學體育教學的協調發(fā)展。

一、體育教學存在的問題

(一)學校片面追求升學率,輕視體育課堂教學

當今學校教學雖在向素質教育轉軌,但多數學校還是片面追求升學率,隨意更改體育教學計劃、縮減課時,甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學科的教學。剝奪學生自主鍛煉的時間,體育教學長期處于被輕視的位置。

(二)場地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學

場地不足,資金短缺,這是學校普遍存在的問題。學校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠遠不能符合教學要求,有些學校甚至幾年都沒有資金投入,教學任務無法完成。同時,一些學校體育器材殘缺不全,管理不善,沒有專人負責,沒有健全的管理制度,沒有像樣的籃球架、排球網、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設備。五六十人的班級只有幾個球。田徑場坑坑洼洼,常年失修,僅有的器材也長期閑置不用,造成散失或破損。

(三)學生缺乏體育意識

體育意識的基本內容包括體育認識、體育情感和體育意志三方面。(1)體育認識不足。當前中學生對體育的認識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價值認識不深,缺乏卻實可行的健身計劃與健身方法,沒有形成健康的生活習慣和生活方式。(2)體育投入不足。學生中能自覺參與體育課堂教學,并能正確評價自己的學習態(tài)度、學習水平、知識的掌握以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數學生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學中變被動學為主動學的氛圍沒有得到充分的體現。(3)體育意志薄弱。堅強的體育學習中遇到的困難和挫折,缺乏克服困難的勇氣和信心,長期處于被動學習的地位,沒有開成自覺主動鍛煉的習慣成,體育意志薄弱。

學生缺乏體育意識其原因在于:一是體育教師在教學實踐中重視“治表”,即增強體質,忽視“治本”即培養(yǎng)體育意識;二是學生受應試教育的影響,參與體育活動的實踐較少;三是學校、家庭與社會對體育教學缺乏正確的認識。

(四)體育教師教學思想、教學觀念陳舊,沒有開成新的教學理念

教師的教學思想、教學觀念將直接影響教學質量。當今的教師在體育教學的指導思想方面,還沒有徹底擺脫應試教育的束縛,特別是對新的課程標準的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競技,輕普及;重知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學效果,忽視長遠的整體素質的提高與終身鍛煉體育習慣的養(yǎng)成。這些傳統的教學觀體現在課堂教學的各個方面,直接影響著教學質量。具體表現在(1)體育教學過程重視技術化。隨著時代的發(fā)展與教學的不斷深入,特別是新的課程標準的實施,現代體育教學應重視健身與健心的有機結合,以培養(yǎng)學生的精神與實踐能力為主線,注重過程教學,淡化技術教學。目前多數教師在教學過程中,苛求技術的規(guī)范性,將作為健身手段的運動技術本末倒置為體育教學目的,混淆了手段與目的的認識,造成教學目的的偏差。由于對技術的追求,消弱了學生參與體育學習的熱情與欲望,影響了教學目標的實現。(2)體育教學組織走向極端化。素質教育的實施,使中學體育課堂教學注重了學生的自主學習和選擇鍛煉,目的在于培養(yǎng)學生的自主性和體育能力,為終身體育奠定基礎。在此過程中,體育教學的組織將由以往的組織紀律化向寬松和諧的教學組織過渡,這一過度不僅是教學形式、教學組織的改變,更多的是教師的教學意識、教學理念的更新。應試教育的長期影響到,一些教師混淆了主體性教學與“放羊”課的區(qū)別,對學生缺少必要的教學指導、教學要求,課堂教學混亂,使教學組織走向另一極端。

二、應采取的對策與建議

體育教學改革是時代與社會發(fā)展的要求,更是貫徹“健康第一”指導思想的要求。針對上述問題應采取相應的對策。

(一)學校要加大資金投入,更新辦學思想

要從根本上改變以往的片面追求升學率的思想,樹立以素質教育為指導的教育教學觀。加大教育投入,購置必備的體育教學用品與器材,建立健全體育管理制度,保證體育教學的課時量。學校、社會、家庭三管齊下,提高對體育愛認識,確保體育教學目標的實現。

(二)體育教師要轉變觀念,確立素質教育的課堂教學理念

把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養(yǎng)學生的自主學習、自主鍛煉、自我評、自我組織與管理,發(fā)展學生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學要向全體學生,重視學生的個體差異,著眼于學生終身體育的發(fā)展,將健身、健心與適應社會有機地結合起來,體現健康“三維觀”。

(三)加強體育教師隊伍建設,實現教師培訓一體化

未來社會是信息化、網絡化的時代,社會的迅速發(fā)展要求體育教師是全方位的人才,因此應加強師資隊伍建設,實現教師崗位前培訓、新教師上崗培訓與職后教師繼續(xù)教育培訓一體化,通過多種渠道、多種形式,加大培訓力度,使教師及時了解與掌握新的教學思想、教學觀念,以全新的教學理念實現課堂教學目標。

中學體育教學是實施素質教育的重要途徑和手段,它的改革與完善將直接影響我國學校體育的發(fā)展,因此我們有必要對中學體育教學現存問題進行探討與研究,以期能適應時代的發(fā)展要求,更發(fā)地服務于社會。