中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

吳 銘

摘要本文針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)01-316-01

體育教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的師生共同參與的特殊教育活動(dòng),它為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì),并在素質(zhì)教育中起著不可替代的重要的作用,具有一定的優(yōu)勢(shì)。但同于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,處于“說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要的,抓起來(lái)不要”的被動(dòng)狀態(tài)。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,促進(jìn)體育教學(xué)改革,有必要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究,并提出相應(yīng)

的對(duì)策,推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、體育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)校片面追求升學(xué)率,輕視體育課堂教學(xué)

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,但多數(shù)學(xué)校還是片面追求升學(xué)率,隨意更改體育教學(xué)計(jì)劃、縮減課時(shí),甚至將體育課時(shí)挪為勞動(dòng)、排練、開(kāi)會(huì)、活動(dòng)以及其他學(xué)科的教學(xué)。剝奪學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間,體育教學(xué)長(zhǎng)期處于被輕視的位置。

(二)場(chǎng)地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學(xué)

場(chǎng)地不足,資金短缺,這是學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校每年用于修建場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求,有些學(xué)校甚至幾年都沒(méi)有資金投入,教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。同時(shí),一些學(xué)校體育器材殘缺不全,管理不善,沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé),沒(méi)有健全的管理制度,沒(méi)有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門(mén)、乒乓球臺(tái)、羽毛球拍等必要設(shè)備。五六十人的班級(jí)只有幾個(gè)球。田徑場(chǎng)坑坑洼洼,常年失修,僅有的器材也長(zhǎng)期閑置不用,造成散失或破損。

(三)學(xué)生缺乏體育意識(shí)

體育意識(shí)的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感和體育意志三方面。(1)體育認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺,體育知識(shí)掌握有限,對(duì)體育鍛煉的重要性和價(jià)值認(rèn)識(shí)不深,缺乏卻實(shí)可行的健身計(jì)劃與健身方法,沒(méi)有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。(2)體育投入不足。學(xué)生中能自覺(jué)參與體育課堂教學(xué),并能正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)的掌握以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的氛圍沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。(3)體育意志薄弱。堅(jiān)強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,缺乏克服困難的勇氣和信心,長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,沒(méi)有開(kāi)成自覺(jué)主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣成,體育意志薄弱。

學(xué)生缺乏體育意識(shí)其原因在于:一是體育教師在教學(xué)實(shí)踐中重視“治表”,即增強(qiáng)體質(zhì),忽視“治本”即培養(yǎng)體育意識(shí);二是學(xué)生受應(yīng)試教育的影響,參與體育活動(dòng)的實(shí)踐較少;三是學(xué)校、家庭與社會(huì)對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

(四)體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念陳舊,沒(méi)有開(kāi)成新的教學(xué)理念

教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面,還沒(méi)有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛,特別是對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競(jìng)技,輕普及;重知識(shí)的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學(xué)效果,忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身鍛煉體育習(xí)慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在(1)體育教學(xué)過(guò)程重視技術(shù)化。隨著時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)的不斷深入,特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)重視健身與健心的有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的精神與實(shí)踐能力為主線,注重過(guò)程教學(xué),淡化技術(shù)教學(xué)。目前多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,苛求技術(shù)的規(guī)范性,將作為健身手段的運(yùn)動(dòng)技術(shù)本末倒置為體育教學(xué)目的,混淆了手段與目的的認(rèn)識(shí),造成教學(xué)目的的偏差。由于對(duì)技術(shù)的追求,消弱了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情與欲望,影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)體育教學(xué)組織走向極端化。素質(zhì)教育的實(shí)施,使中學(xué)體育課堂教學(xué)注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和選擇鍛煉,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中,體育教學(xué)的組織將由以往的組織紀(jì)律化向?qū)捤珊椭C的教學(xué)組織過(guò)渡,這一過(guò)度不僅是教學(xué)形式、教學(xué)組織的改變,更多的是教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)理念的更新。應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響到,一些教師混淆了主體性教學(xué)與“放羊”課的區(qū)別,對(duì)學(xué)生缺少必要的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)要求,課堂教學(xué)混亂,使教學(xué)組織走向另一極端。

二、應(yīng)采取的對(duì)策與建議

體育教學(xué)改革是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求,更是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的要求。針對(duì)上述問(wèn)題應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策。

(一)學(xué)校要加大資金投入,更新辦學(xué)思想

要從根本上改變以往的片面追求升學(xué)率的思想,樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。加大教育投入,購(gòu)置必備的體育教學(xué)用品與器材,建立健全體育管理制度,保證體育教學(xué)的課時(shí)量。學(xué)校、社會(huì)、家庭三管齊下,提高對(duì)體育愛(ài)認(rèn)識(shí),確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,確立素質(zhì)教育的課堂教學(xué)理念

把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自我評(píng)、自我組織與管理,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要向全體學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)體差異,著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展,將健身、健心與適應(yīng)社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)健康“三維觀”。

(三)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)一體化

未來(lái)社會(huì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,社會(huì)的迅速發(fā)展要求體育教師是全方位的人才,因此應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)教師崗位前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)與職后教師繼續(xù)教育培訓(xùn)一體化,通過(guò)多種渠道、多種形式,加大培訓(xùn)力度,使教師及時(shí)了解與掌握新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念,以全新的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段,它的改革與完善將直接影響我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展,因此我們有必要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行探討與研究,以期能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,更發(fā)地服務(wù)于社會(huì)。