淺談如何提高珠算教學質(zhì)量

[摘要]珠算是財會專業(yè)必修的專業(yè)基礎課,其重要性不言而喻。但近年來,隨著計算機技術(shù)的廣泛應用,使為數(shù)不少的中職學生對珠算學習產(chǎn)生了片面認識,甚至有了厭煩情緒,如何用科學的教學方法,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),有針對性地進行教育引導,激發(fā)學生的學習熱情,達到教學目標,成為珠算教學中探討的重點。

[關(guān)鍵詞]珠算 教學 質(zhì)量

作者簡介:吳建雙,福建經(jīng)貿(mào)學校財會教研室,講師。

一、講好緒論課,激發(fā)學生的學習興趣

(一)講述珠算的起源、發(fā)展史,向?qū)W生說明珠算是我國古代第五大發(fā)明,是中華民族的一塊瑰寶,應引為自豪。講述珠算在國際上得到廣泛的認可,許多國家把珠算作為必修課。引用周恩來總理的話:“告訴下面,不要把算盤丟掉”,告訴學生,我們作為炎黃子孫,為了使這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)世代相傳,我們有責任接好這一棒。

(二)通過生活中事例向?qū)W生證明珠算在鍛煉人的協(xié)調(diào)性方面的作用,并說明這主要是得益于珠算訓練中的手、腦、眼、心并用的結(jié)果。說明珠算除具有計算功能外,還具有教育功能、啟智功能及健身功效。

二、充分利用有限的課時,精講、多練、勤輔導,提高珠算教學質(zhì)量

首先,從學生摸算盤的第一天起,就應強調(diào)練習基本功的重要性,握筆法,坐姿,看數(shù)記數(shù),寫數(shù),清盤法等等。對各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān),防止學生養(yǎng)成不正確的習慣和手法。

其次,珠算是一門以技術(shù)訓練為主的課程,俗話說:“三分方法,七分練”。要使學生掌握“三分方法”,要求教師在眾多的珠算方法中,根據(jù)學生實際,選擇出簡便、易學、實用的方法內(nèi)容作重點講解。由淺人深,循序漸進。每講一個內(nèi)容都要注意留給學生練習消化的時間,并注重個別輔導,爭取在有限的時間內(nèi)使每個學生都掌握基本方法。

我在珠算教學過程中發(fā)現(xiàn),學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的主要有以下“四缺”:

(一)缺乏興趣。物理學家楊振寧曾經(jīng)說過:“成功的真正秘訣是興趣?！敝樗愕木毩?學生整天與數(shù)碼打交道,時間一長便會失去興趣,容易感到厭煩,覺得學習珠算很無聊,枯燥無味,學習無勁頭,即使偶然表現(xiàn)出的興奮和較高的積極性,也只是限于那些具有游戲的內(nèi)容。

(二)缺乏信心。有些學生看到其他同學速度特別快,指法嫻熟,運用自如,但自己卻力不從心,手指笨拙,每次的比賽,自己總是默默無名,似乎總與成功無關(guān),與掌聲無緣,雖也曾經(jīng)努力,但總感覺無論如何努力也難以趕上,從而心急煩躁,越練越差,逐漸失去信心。

(三)缺乏持久性。有些學生的毅力和耐力均較差,不愿做長期艱苦的練習,達到某一最基本的要求后就自以為是,認為任務已經(jīng)完成,對珠算學習處于半放棄狀態(tài)。做珠算練習只是為了應付考試,學習沒有成為他們的內(nèi)在需要,沒有形成自覺求索,追求更高水平的執(zhí)著信念,因而,他們的練習只是“走馬觀花”式,得過且過,成績難以進一步提高。

(四)缺乏良好的應試心理。有些學生平時練習時既準又快,成績優(yōu)異,但一說到珠算定級,就兩腳發(fā)抖,兩手出汗,成績更是一塌糊涂,水平無法正常發(fā)揮,因而難以取得優(yōu)秀成績。

針對以上情況,教師應采取以防為主,防治結(jié)合的方針,尋找對策,每時每刻注意做好以下工作。

第一、創(chuàng)設愉快的課堂情境,提高學生學習的興趣。

珠算知識本身是枯燥的,但表達傳授它的方式方法卻是生動和多彩的,只有巧用這些生動和多彩的方法,創(chuàng)設愉快的課堂情境,才能將課堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學生心理需要的課題,把枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生興趣的刺激物。

練習是整個珠算教學過程的核心,學生對珠算練習的興趣直接關(guān)系到他們對珠算學習的興趣,因此,要創(chuàng)設愉快的課堂情境,提高學生學習的興趣,應從珠算練習課入手。珠算的練習方式多樣,其中“比賽競技”型的珠算練習課最能營造愉快的課堂情境。本人常用的有兩種方式:(1)全班齊比式。即全班同學共同參與,做完即交,交后評卷,以準、快為標準,成績名列全班前十名的學生口頭當場公布,及時給予表揚,并要求他們向更高的目標努力?！肮餐瑓⑴c,以準、快為標準”,促使學生全情投入,熱情高漲,既想交卷爭先,又不能忽略準確,從而可以鍛煉珠算的準與快。“做完即交”,會使課堂不斷有人交卷,無形中給未交者以無形壓力,使課堂氣氛推向高潮?！凹皶r表揚”,更是促使成績好的學生加倍努力,更上一層樓。(2)組與組互比式。即以組為比賽單位,組里成員每人限打一題,打完傳后,以答得最快又答對最多的組為勝。這種方式,需要全組人員的相互配合,一個同學的快慢直接影響到全組速度,因此,集體榮譽感會促使技術(shù)暫時落后的學生不得不回家悄悄練習,希望下次比賽不再影響全組,從而促進珠算的練習。另一方面,比賽通常是氣氛緊張,熱情高漲,大大推動了學生練習的興趣。

第二、關(guān)愛差生,培養(yǎng)自信。

良好的自信心是成功的一半。那么怎樣培養(yǎng)學生的自信,防止中途放棄,放下算盤的情形出現(xiàn)呢?教師的外因作用不可忽視,勤輔導也是教學中有效的法寶,對學生特別是差生,教師應特別關(guān)愛,耐心輔導,幫助他們培養(yǎng)自信。作為珠算老師,我調(diào)整差生的進度,并講明在堅持練習珠算的同時也是在對自己意志、毅力的鍛煉。差生之所以成為差生,是因為他們?nèi)狈ψ孕判?自信心是挖掘差生潛力的基礎,有自信才能有競爭,才有積極向上之精神,因此教師應盡可能為差生創(chuàng)造成功的機會和條件,一句口頭表揚,一個熱情鼓勵的目光,一次表現(xiàn)機會的給予,對差生來說是激動人心的,都可能成為熱愛珠算,進而刻苦練習的契機。課堂上我看到差生一點點的進步,就及時予以熱情的鼓勵、表揚,以減少其畏難心理,增強其自信心,技術(shù)也會不斷進步。

第三、創(chuàng)造鍛煉機會,培養(yǎng)良好的應試心理。

珠算教學講究“一準二快,準字當頭”。學生對環(huán)境的心理適應能力,往往對其結(jié)果的準確性和成績的穩(wěn)定性起著很大的決定作用,所以,要提高學生珠算鑒定通過率,培養(yǎng)良好的應試心理素質(zhì)必不可少。在參加珠算鑒定考試前的一個月,本人要求每位學生利用課余時間,每天進行3次練習,每次練習時間為時20分鐘左右。課堂上我多次讓學生進行珠算鑒定模擬考試,不斷加強對學生運算環(huán)境適應性的訓練,培養(yǎng)學生良好的應試心理素質(zhì)。

第四、創(chuàng)設難度,讓學生感到學無止境。

有些學生過了普通三級,就自我滿足,對珠算處于半放棄狀態(tài),從而,缺乏了持久的練習,這已成為了珠算水平進一步提高的障礙之一,如何搬走這一障礙物呢?我認為應不斷創(chuàng)設難度,讓學生感到學無止境。在教學過程中,不同的學習階段,我都提出不同的奮斗目標,讓難度逐漸加大。隨著學期的變化,成績標準也在不斷變化,這不僅能激勵學生刻苦努力,不斷刷新自己的記錄,更能充分調(diào)動學生練習珠算的主動性與持久性。本人所教授的電算會計專業(yè)02級、03級兩屆學生參加珠算等級鑒定考試,每屆都有十幾位學生達到珠算普通一級水平,珠算鑒定通過率達95%以上。

總之,珠算是一門“易學難精”的技術(shù),教師的最大責任就是激發(fā)學生的學習興趣,并調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),對學習成績不同的學生提出不同的學習目標,應貫穿在珠算教學過程始終,這才是一條行之有效的提高珠算教學質(zhì)量的途徑。