點燃生命活力火花　譜寫和諧課堂樂章

金美仙

思品課堂是傳授知識、培養能力的前沿陣地，是發揮才智、譜寫華章的立體舞臺，是創造奇跡、挖掘潛能的廣闊時空，是心靈對話、點燃智慧的巨大火把。這是一個師生共同探究、發展、成長的生命歷程，這一歷程是生機盎然、波瀾迭起、活力無限的。羅杰斯說過：“創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性。”只有營造寬松自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能充分調動學生的情感，培養學生濃厚的學習興趣，喚醒學生沉睡的潛能。因此，思品課應致力于構建一個充滿生命活力的課堂。

一、 營造寬松課堂氛圍——給學生一個民主的課堂

古人說：“親其師而信其道?！币寣W生“親”師，首先必須建立朋友型的師生關系。朋友型的師生關系，會使學生對教師產生心理認同，獲得心理自由，由此使學生產生心理“向師力”。把民主帶進課堂，學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生所說：“只有民主，才能提高大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰?！痹谡n堂上，只有充分發揮學生的主體作用，還民主于學生，才能使課堂激情四溢，才能使學生智慧的火花不斷綻放。所以，我們要使思品課堂教學有一定的自由度，努力營造寬松和諧、民主平等的教學氛圍。給學生以心理支持和精神鼓舞，把學生的個性、想象、創造的潛能開發出來，這樣師生之間才能真正形成互動的對話平臺，具有生命色彩的動態生成才能活躍在教學過程中。

二、 創設生動教學情境——給學生一個快樂的課堂

今天的思品老師應注重設計教學情境，追求課堂教學的精彩，使思品課堂精彩無限。這樣學生會愛學樂學，才能真正達到寓教于樂，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的目的。蘇霍姆林斯基說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里去，師生每時每刻都要進行心靈的接觸?！币虼?，教師必須對教材文本進行高屋建瓴的超越和重新建構，使思品得天獨厚的資源優勢得到淋漓盡致的發揮。如本人在教學《世界文化之旅》一課時，充分運用網絡多媒體制作精美課件。設計“奧運會開幕式”導入，使學生充分領會五千年中華文化的博大精深、源遠流長。在了解中國文化的同時了解世界文化，本人設計了“五福娃知識競賽”，把學生分成“福娃貝貝組”“福娃晶晶組”“福娃歡歡組”“福娃迎迎組”“福娃妮妮組”。學生學習熱情高漲，參與面廣，參與率高。通過知識競賽，同學們在輕松快樂的氛圍中懂得了世界著名建筑、世界知名人物、世界服裝、美食等等?！妒澜缥幕谩犯髦R點在生動愉快中一一得到了落實。

教師只有運籌帷握，才能應對自如，決勝千里。良好的教學情境，會變抽象為形象、變無趣為有趣，使課堂對學生永遠多一種魅力，讓學生有滋有味地讀，興趣盎然地學，在自主學習中感受課堂生活的快樂。

三、 構建探究學習方式——給學生一個自主課堂

探究性學習是一種在好奇心驅使下，以問題為導向的，學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。一方面表現為學生的積極性、主動性和學習活動的生成性，教室里實際所發生的一切不可能完全由教師所預設，學生在思維和行動上常常發出令老師意想不到的充滿童趣的智慧火花。另一方面表現為學生真正的動手動腦。如在上思品課《我能行》時，進行了學生“才藝表演“。老師變成節目主持人，學生變成演員，有的唱歌、有的跳舞、有的在黑板上畫畫、有的表演小品……學生們通過才藝展示，增強了自信，體會了“我能行”。老師作了精彩點評，充分肯定了他們的長處，使自信的含義及自信是個人成功的基石等抽象知識點在學生自主探究和游戲中得以鞏固。同時動態生成的課堂也使學生的合作能力、溝通能力、探究能力得到了培養。

當然，教師也要提高課堂應變能力，關注課堂上師生互動中產生的有價值的新信息、新問題，及時調整教學設計，把師生的互動和探索引向縱深，使課堂不斷產生思維碰撞和思想交鋒，從而有所發現、有所拓展，促進教學不斷變化和發展。

四、 搭建多元課堂模式——給學生一個開放的課堂

首先，開放教學手段。在新課程中，教學過程由學生憑借學習和經驗，獨立思考、自主發現。中學階段，學生的抽象思維雖有一定程度的發展，但大多還是停留在形象思維的階段。這就要求老師在教學中為學生提供豐富的感性知識，如把直觀教具、圖表圖片、幻燈錄像、多媒體等形象直觀的教學手段恰當地運用到課堂教學中，可以把抽象概念、觀點具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。

其次，開放教學內容。不唯師、不唯書，不把教材看成是學生獲取知識的唯一來源。教師應積極從報刊資料、影視傳媒、網絡信息等處引進有關素材。把課堂與現實生活和學生實際有機結合、與時政熱點相結合，讓學生時時感受和吸吮到思品課的新鮮血液和營養滋補。

再次，開放教學評價。重視激勵性評價，用能夠激發學生自信和自尊的鼓勵性評價語言，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，讓學生聽了教師的評價能樂于思考，勤于動手，心情舒暢地融入教學之中。另外，在新課程中，不能以單一的試卷成績作為唯一評價方式，要重視學生非智力因素的培養和評價。

富有生命力的政治課堂是寬松、民主、生動、快樂、多元、開放的。我們要鼓勵學生大膽創新，刺激學生合理想象，激發學生求異思維，使學習成為一個富有個性化的知識、智力、情感和人格的構建過程，使教學過程生動、和諧、活潑、有效。

(義烏市繡湖中學)