物理教學與后進生的轉化

莫歡改

一、 利用實驗，激發后進生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，切實做好演示實驗、分組實驗和課后小實驗是培養后進生學習興趣的重要機會。課前課后，如果讓后進生去拿實驗儀器，去送實驗儀器，他們是很樂意去做的。這些儀器在他們的心目中，就像魔術大師變魔術的道具，能吸引他們產生離奇古怪的許多幻想，他們也急切等待著早點上課，看到老師演示課本上的實驗。另外，還可讓后進生自己動手做一些有趣的小實驗。如在講完“摩擦起電”這一節時，我布置了幾個課后小實驗，還沒等下課，一些后進生就懷著好奇心，急急忙忙地做開了。當他們看到自己親手用毛皮、用頭發摩擦過的鋼筆、圓珠筆的塑料外殼也能吸引碎紙屑時，臉上露出了滿意的微笑。

只做實驗是不夠的，還要引導后進生注意觀察身邊的物理現象，并應用學過的物理知識去解釋。例如，手拿鋼筆寫字是屬于哪種簡單機械？用鋼筆、圓珠筆寫字時，筆尖的運動產生哪種摩擦？往鋼筆管中打墨水時，捏幾下管子，墨水就會上升到管里，是什么原因？鋼筆的重心大約在什么位置？冬天寫字手冷時，雙手對搓幾下，手就會變暖，又是為什么？通過對一些物理現象的問答，能使他們深刻認識到物理知識有著廣泛的應用，必須努力學好這門學科。

二、 抓住時機，引導后進生的轉化

為了給差生提供轉化的機會，在物理單元測試時，命題要盡量簡單些，這樣可以使后進生的考分普遍提高。他們的考分一提高，就會從思想上消除學物理難的優慮，會慢慢產生學習物理的興趣，逐漸增強學好物理的自信心。在課堂上可以叫后進生到黑板上做比較容易做的題，如果他們做對了，教師應及時打個大對號。在批改作業時，只要發現后進生有進步，哪怕一點點，也要在題上畫個大對號，或寫上“好”“很好”之類的鼓勵批語，發作業本時，在班上還要再提名表揚。

在演示物理實驗之前，我發現往日厭學的后進生一直注視著教桌上的儀器，有時趁老師往黑板上寫字的機會，還要欠起身體多看幾眼。針對后進生的這一心理傾向，上課時，我先向他們個別提出學習目標，又規定達標的同學可以優先上講臺做實驗。由于后進生都想登臺親手做一做實驗，所以他們在看書、聽講時都特別認真。通過課堂達標測試，后進生的達標率有了明顯的提高。

對有明顯進步的后進生，要充分利用黑板報、學習專欄進行表揚；還可以鼓勵他們寫入團申請書，在政治思想上積極要求上進，督促他們盡快把學習成績趕上去；也可以讓他們當班干部或科代表，使他們在約束別人的同時首先管理好自己，從而使學習更上一個高的臺階。

三、 營造環境，培養后進生的自尊

后進生一般性格孤僻，感情脆弱，疑心重，自卑情緒濃，對自己缺乏信心，有的對他人懷有戒備甚至敵意。這些特點，一方面是由于他們的知識基礎差，一次次考試都落后于別人造成的；另一方面也與教師只顧培養尖子生，而忽視、冷落了他們有關。因此，教師要改變對后進生漠不關心的態度，要針對后進生的思想狀況，多做一些細致、深入的工作。多給他們擺事實，講道理，進行說服教育。要和他們交朋友，促膝談心，使他們能充分感受到師愛，能親身體會到老師的可親可敬。這樣，后進生才能消除心理上的自卑感，增強自尊心，產生向上的力量。

(遵義縣第三中學)