淺談如何使作文語言富有文采

賀安寧

在2005年《高考語文考試說明》中關于作文發展等級的要求里明確提出了作文要有文采，這也是決定作文能否取得高分的重要因素之一。那么，如何使你的作文語言有文采呢?筆者認為，作文語言要富有文采必須做到語言五結合：整散結合、繁簡結合、文白結合、俗雅結合、長短結合。

一、 整散結合

現代白話文當然應以散句(沒有句式，結構等方面的束縛，隨意而寫的句子)為主，但適當地結合一些整句(對偶、排比、層遞、頂真、回環、反復等句式，結構比較工整的句子)，使語言既活潑，又嚴謹，既參差，又工整。讀來跌宕多姿，鏗鏘悅耳，頗有韻味，富有灑脫與精致的結合美。

整散結合的語言風格，古已有之，如荀況的《勸學》：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”(對偶，排比)，還有韓愈的《師說》、蘇軾的《前赤壁賦》、王勃的《滕王閣序》等作品，無不是“整散結合”的典范。

現代文中也有這種整散結合的傳統，如毛澤東同志的《改造我們的學習》：“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。總之，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現。”(排比、層遞)

二、 繁簡結合

語言應以簡練為勝，自古至今好多大家都是這方面的高手，但出于行文表意的需要，有時匠心獨運地使用“繁筆”，所謂“精致的 唆”，卻能很好地表達一種特殊的意趣，取得獨特的效果。魯迅先生是使“繁”的高手，如：《社戲》中寫“我”早年看戲的情景……“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人亂打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點半到十二點，然而叫天竟還沒來。”這一段精彩的繁筆，細膩傳神地傳達出“我”索然寡味地看一幫無名小卒打唱個沒完，耐著性子等待名角“小叫天”出場時，那種欲看不能，欲罷不忍的焦躁無奈的急切心情。再如《水滸》中拳打鎮關西的細節描寫和《祝福》中寫祥林嫂喋喋不休地描述阿毛的慘死，皆用繁筆。巧妙的“繁簡結合”能使語言顯得老練而富有匠心，增強文采。

三、 文白結合

現代文自然應以白話文為主，但有時出于需要，偶爾用一下文言詞語，能收到幽默、含蓄、雋永、活潑等白話所難起到的效果，增強表現力(并非提倡文白夾雜的文風)。此種語言現象在魯迅雜文中多見。如《論“費厄潑賴”應該緩刑》中：“……無論其怎樣落水，為人也則幫之，為狗也則不管之，為壞狗也則打之。一言蔽之。黨國伐異而已矣。”

現代文中使用文言詞句，一定要慎重，不可過多過濫，否則易流于文白夾雜的文風。運用恰當，文采斐然，如湯中加味精；不當，則猶水中撒泥沙。

四、 俗雅結合

文章語言當然是尚雅而忌俗(學生語言易犯太白、太俗之病)，但看大家的文章，在以“雅語”為主的前提下，常信手拾來綴入一些俗語、口語，詼諧、幽默、生動、活潑，妙趣橫生，別具風味。如魯迅的《古書與白話》中有：“愈是無聊賴，沒出息的角色……愈善于擺臭架子。”皆為俗語，巧妙地點綴于文中，使語言頗有情趣。

毛澤東同志的文章也善用“俗”，如《反對黨八股》中：“把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳布，趕快扔到垃圾桶里去……”“偏要向人民群眾哇哇地叫。”

五、 長短結合

語言要簡潔，自然應以短句為主，長則易冗贅拖沓，產生語病。但有時出于表意的嚴謹、周密或抒發某種深沉、莊重之情的需要，而用長句。如魯迅的《紀念劉和珍君》一文中多次使用長句：“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊繼群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊……”如諶容的小說《到中手》中：“夏天的晚上，鄰居們在院子里乘涼。香茶、團扇，徐徐的晚風，明亮的星星，有趣的新聞，海闊天空的閑扯，都不能把這對‘書呆子從悶熱的小屋里吸引出來。”

以上這些在大量短句中偶然使用的長句，很好地表達了作者想要表達的思想和情感，使語言錯落參差，活潑多變。長句的“長”主要表現為單句中的修飾成分(定，狀，補)的增多。運用長句，一是不宜過多，確實出于需要；二是要注意句子結構的完整和成分搭配的合理、正確。切忌邏輯混亂、句式雜糅和成分殘缺。

總之，作文語言是否有文采，是一篇文章能否成功的一個重要因素(不是唯一因素)，也是作文一個重要的評分項，不可以掉以輕心。我們只有通過自己大量的閱讀和寫作，不斷地積累、體悟、探索、總結，才能走出一條“為我所用”的寫作之路!

（大城縣第一中學）