語文教學(xué)特征新探

吳中麗

摘要：課堂教學(xué)是最基本、最經(jīng)常、最廣泛的教學(xué)形式，課堂教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新課程理念下，語文課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)過程、教學(xué)手段、組織形式、教學(xué)評價等方面呈現(xiàn)出了許多新的特征。

關(guān)鍵詞：語文；新課程；課堂教學(xué)；特征

新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教師的教學(xué)方式，同時也向廣大語文老師提出了新的思考，新的挑戰(zhàn)。那么，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，新課程理念下的語文課堂教學(xué)具有哪些新的特征呢？

一、 開放的語文課堂教學(xué)內(nèi)容

語文新課程由“統(tǒng)一”走向了“多樣”，由“書本”走向了“生活”，由“封閉”走向了“開放”。語文老師要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，讓課堂成為一個動態(tài)的、開放的生命體驗，讓師生在課堂互動中，自由創(chuàng)造。語文課程不再是“文本課程”，不再是知識的特定的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。

二、 民主和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生、生生之間交往互動的過程。課堂上，不管是自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，還是探究性學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的都是師生雙方以平等的心態(tài)相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，最終達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)著教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”，教師是“平等中的首席”。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動，讓學(xué)生充分說出他們的所感、所想、所疑、所悟。問題讓他們?nèi)ヌ帷⑷プh，答案讓他們?nèi)ニ肌⑷マq，結(jié)論讓他們?nèi)ぁ⑷フ摇＿@樣，學(xué)生會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

三、 重視實踐的教學(xué)過程

語文新課程倡導(dǎo)教學(xué)過程的實踐性，教師要把過去的“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演、做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。新課程倡導(dǎo)采用多種形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，有朗讀、默讀、誦讀等。課堂上書聲朗朗，通過各種形式的讀的配合使用，使學(xué)生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

四、 多樣的語文課堂教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和國家教育投資的進(jìn)一步增長，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，開設(shè)了電子閱覽室。輕輕一按，繽紛世界盡收眼底。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教育時代已隨著世紀(jì)的更替而成了教育的過去。充分利用現(xiàn)代化的語文教學(xué)手段，能在很大程度上克服傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師講解為主、以課本和書面資料為唯一教材的保守教學(xué)模式的弊端，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺以及其他各種感官，使他們在最短的時間內(nèi)，獲得最充實、最具體的經(jīng)驗。

(遵義縣三合鎮(zhèn)刀靶中學(xué))