淺談英語教學的課堂導入法

許　剛

在英語課堂教學中，導入新課是一個十分重要，不可忽視的環節。在每篇課文的教學講授之前，學生一般對課文充滿好奇，迫切地想了解課文的內容，這就要求教師對新課的導入進行精心的設計，在導入時要充滿激情、聲情并茂、惟妙惟肖，對學生來說，就如同欣賞一幕精彩的舞臺戲的序幕一樣津津有味。在整個導入過程中，優秀的教師會用優美的語音、語調和語言，充滿、智慧和激情的講述，牢牢地吸引學生的注意力，使其思維方向朝著教師的講述去發展，起到很好的教學效果。我在教學中采取了這樣的方法：

1. 設疑法

設疑導入新課是英語教師采用最多的一種方法。實踐證明設疑和提問是開啟學生思維的好鑰匙，它能使學習求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性。設疑導入新課包括：（1）對課文內容提問；（2）設計出10～20個句子,有正確的和錯誤的兩種。

2. 溫故導入法

有的課文可以把新老內容結合起來，使學生舊的不忘，新的不陌生，以舊帶新，由淺入深，提高學生的學習能力。

3. 對比法

中學生大多數喜歡故事內容比較強的課文，學起來比較入神專注，容易復述、背誦。而對一些說明文或帶解釋性課文，則有些畏難情緒，不容易復述，背起來就更難，這就要求老師精心設計版面，做到條理清楚，化難為易。通過對比，學生很快就能用英語講述課文了，并運用這些詞語結合自家的居住情況，滔滔不絕地講述起來。

4. 簡畫法

簡筆畫是中學教師常用的一種手法，簡筆畫豐富多彩，占用的時間少，但對課文理解卻起著以簡勝繁的作用。這種方法的優點在于學生通過視覺形象組織語言，有利于練習口語。教師經常用這種方法組織教學，會使學生有較強的口頭表達能力。

英語課文中的導入新課這一環節是十分重要的，它需要教師有淵博的知識，恰如其分的引導和飽滿的精神，在整個教授新課的過程中，新課導入的成功與否直接影響學生的學習興趣、思維和學習效果。因此在新課導入時應注意以下幾點：

1. 宜短不宜長

新課導入畢竟是整個教學過程中的一個環節，而不是全部內容。所以教師在上課前應精心設計嚴密構思，言簡意明，巧妙新奇，用最短的時間達到最佳的效果。如果新課導入的時間占據課文學習的時間過多就會顛倒主次，后面的課文細節和語言點就來不及細講，課時就會不夠，學生該掌握的就會不扎實，教學計劃就不能完成好。

2. 宜簡不宜繁

導入新課的目的是激發學生的思維活動和興趣，讓學生對將要學習的內容有個大概了解。所以，導入新課不宜引用復雜的句子，應盡量采用適合于口頭表達的詞語。這樣，既達到了導入新課的目的，又提供了學生練習口語的機會。

3. 宜充滿激情，不宜死氣沉沉

充滿激情的導入新課能有效地激發學生的學習興趣，調節課堂教學氣氛，讓學生在和諧融洽的氣氛中掌握知識。反之，導入新課時采用的全是嚴肅的語言，教師的臉上一副嚴肅的表情，那么學生就怕開口，怕老師、師生間的感情不能溝通，學習效果就會大打折扣。

（仁懷市第四中學）