關于農業廣播電視學校遠程成人教育的思考

董曉燕

摘要分析了農業廣播電視學校遠程成人教育的特點,以及當前制約農業廣播電視學校的遠程成人教育發展的因素,并提出了加強和改進農業廣播電視學校遠程成人教育工作的措施,以期指導農業廣播電視學校的遠程成人教育工作。

關鍵詞農業廣播電視學校;遠程成人教育;特點;制約因素;措施

中圖分類號G728文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)11-0294-02

1農業廣播電視學校遠程成人教育的特點

遠距離成人教育是以現代廣播、電視、錄像等為媒體,以文字教材為基礎、面授輔導為補充,對成人學員進行系統的文化知識和專業技能的教育,是集自學、視聽和課堂教學優點為一體的現代化教學方式,遠程成人教育同普通教學相比主要有以下幾方面的特點。

(1)施教的廣泛性。農業廣播電視學校用現代媒體和面授輔導相結合的手段教學,施教面廣、容量大,可以承擔社會不同行業、不同崗位初、高中畢業生的考后教育和專業技術人員的技能培訓、繼續再教育、培訓學習,可以使初、高、中等農業教育和實用技術教育覆蓋到基層一線。

(2)辦學內容的社會性。農業廣播電視學校遠程成人教育培訓的目標是加速科技培訓進程,提高基層專業人員和農民的素質,發展特色農業,實現高產、穩產、優質的目標,增強農業在市場經濟中的競爭力。因此,在制定教學計劃、編設課程、組織教學時,都是圍繞市場對人才的需求來確定的,開設的專業圍繞著農業發展這個主體,涉及各個行業,以滿足工作及生產的需要。

(3)學習方式的便利性。由于生產和工作的需要,以及學習培訓區域、場所、資金等的限制,基層工作人員,尤其是廣大的農民不可能進行專業院校脫產學習,他們要獲得新知識、新技能,只能邊工作生產邊學習,農業廣播電視學校教育是送教上門,并且學習費用低,這正好適應了基層專業人員和農村學員的這一要求。

(4)教學手段的多樣性。農業廣播電視學校的教學媒體除文字教材外,還有音像、廣播、電視、衛星接收等教學輔助設施,通過采取自學與面授輔導相結合,書本與聲像相結合,理論與實踐相結合的多種教學形式。以提高教學質量、掌握基本技能為出發點,師生可根據自己的教學需要和自身特點自愿選擇、自由結合。

(5)學用結合的實效性。農業廣播電視學校根據學員的特點施教,結合當前的工作重點、新科技、新知識施教,學員大都不脫產學習,在學習中工作、在工作中學習,理論與實踐結合,使科技知識和先進技術迅速轉化為生產力。

2當前制約農業廣播電視學校遠程成人教育發展的因素

農業廣播電視學校作為面向農民的遠程成人教育學校,有著傳統教育無法比擬的優勢,但目前也受到諸多因素的制約,影響了此項工作的健康發展,其主要表現在以下幾方面。

(1)宣傳推廣力度不夠。雖然群眾對農業廣播電視學校教育工作有了一定的認識,但由于受傳統教育思想的制約,遠程成人教育的機構不健全、人力不足,對遠程成人教育的宣傳不夠,接受教育的人員不多,普及科學知識的面不廣,影響了農業的發展。

(2)教育經費缺乏。由于農業廣播電視學校遠程教育面對的是廣大農民,他們對新知識、新技能學習的自覺性不強,對他們的教育必須要投入比傳統教育更多的人力、物力和財力,才能達到預期的教學目的,再加之遠距離成人教育是借助現代化的教學設施和現代化的科學技術來完成一整套教學過程的。因此,具備必要的教學設施,才能保證教學的順利發展,資金不足是制約農業廣播電視學校遠程成人教育發展的重要因素之一。

(3)工作人員的素質有待于進一步提高。農業廣播電視學校遠程成人教育質量的好壞在很大程度上取決于工作人員素質的高低,由于大多遠程成人教育工作人員只精通1~2門或部分專業知識,而農業是一門“百科書”,在實際教學當中往往對專業以外的知識以及對當前的新知識、新技能學習不夠。必須鼓勵農業廣播電視學校教師做到“一專多能”,這樣才能更好地為農民、農業服務。

(4)學員文化層次差異較大,整體提高學員素質的難度大。由于教育的對象是廣大農民和專業技術人員,他們的文化層次各異、素質相對較低,接受知識的能力也各有不同,要想讓他們盡快達到教學所規定的目的,有著比其他教學方法更高的難度,必須分層次開展培訓教育,以實現遠程成人教育的目的。

3改進農業廣播電視學校遠程成人教育工作的措施

辦好農業廣播電視學校遠程成人教育工作就必須從大農業角度出發,按照遠程成人教育的規律和特點,積極探索教學改革新路子,逐步摸索出一套更為適應農業廣播電視學校教學工作和社會發展的教學措施和辦法,保證農業廣播電視學校教學工作的順利開展,促進農業經濟的迅速發展。

(1)建立和完善必要的辦學體系。遠程成人教育是借助現代化的教學設施、科學技術來完成一整套教學過程的,因此,它要求學校必須建立和健全一個完整的辦學體系、配備必要的教學設施,才能保證教學的順利進行,也才能達到遠程成人教育的教學目的,為此,應建立和完善以下幾個體系和必要的教學設施。辦學體系:一是領導體系。遠程成人教育的社會性特點決定的辦學方式在很大程度上依靠社會力量的支持和協作來完成。因此,各級政府應成立由教育、財政、科技、組織等有關單位負責人組成的領導小組,并在機構設置、人員編制、辦學經費、教學設施建設以及確立辦學指導思想、制定人才培養規劃等方面起到組織協調、安排落實的作用。二是管理體系。農業廣播電視學校這種遠程成人教育學校,有著“遠、大、散 ”的特點,管理工作的好壞是教育質量高低的重要保證條件,只有實行規范管理,才能使教學工作有序健康地發展,教學質量才能得到有效保證。因此,必須規范和建立一套切合實際的管理體系,即從組織、思想、工作管理等方面入手,完善管理機構,建立和健全各項規章制度,建立制約機制、激勵機制和監督機制,從而使各項管理工作逐步納入規范化、制度化、科學化的軌道。三是輔導體系。輔導是彌補遠程成人教育師生之間不能及時進行信息反饋的重要教學環節,因此,應建立一支較為穩定的以科研、科技推廣及生產等各門類專家、技術骨干組成的專、兼職相結合的師資隊伍,從而使所開設的各門課程的面授輔導按教學大綱要求得以保證落實。辦學設施:一是實驗、實習設施。農業廣播電視學校應根據設置的專業,建立一定規模的實驗室、實驗場地,配備必要的教學器材,有了較為完備的教學設施,才能使理論知識同教學實踐有機結合,促進理論與技術技能的鞏固和提高。二是聲像設施。在充分利用傳統媒體的前提下,根據各自的經濟文化、地理位置、自然條件等差異,合理配置和選擇衛星接收、錄音、錄像、標本、掛圖、模型教具等多種教學媒體,使傳統媒體與現代媒體有機結合起來。

(2)發揮優勢,彌補不足,落實教學環節。農業廣播電視學校的教學環節主要包括自學、視聽、面授輔導等,自學與視聽環節的落實,是完成教學任務的基本要求,要確保教學質量的提高,還必須注重自學與輔導相結合、視聽與面授相結合。一是自學與輔導相結合:首先,要強化學員對自學重要性的認識,牢固樹立自覺自學的思想基礎,引導學員明確學習目的和自己肩負的責任。其次,指導學員結合自身實際制定具體的自學計劃,使自學活動真正落到實處。再次,加強自學過程中的指導,培養學員自學習慣和自學能力。最后,督促檢查自學情況,提高學員自學水平,保證學習質量。在此基礎上,輔導教師可根據學員自學實際,抓住重點和難點,有針對性地進行輔導、答疑、檢查,解決自學中的實際困難。二是視聽與面授相結合:在音像教學的基礎上與面授有機結合起來,才能達到預期的教學效果。要做到視聽與面授相結合,則要求教師必須樹立正確的辦學指導思想,要有責任感和使命感,要熱愛教育工作,要經常深入鄉村進行調查研究,將生產中存在的問題通過教學加以解決。同時要加強教師技能素質的提高,要定期進行技能培訓工作,使教師掌握熟練的專業技術知識,盡量做到一專多能、一人能勝任多門課的教學工作。采取自學、視聽與面授相結合的教學方式,根據學員的層次結構,利用電化教學的現代化手段,靈活進行視聽與面授,努力提高教學質量。

(3)打破地區界限,探索遠程成人教育改革的新路子。要從大農業角度出發,打破地區界限,要“找米下鍋”,主動地走出去,不定期地深入到基層、深入到鄉村,調查了解社會需求情況,不斷擴大生源,將農、林、牧、水等各相關行業的有志于參加農業廣播電視學校學習、提高自身素質的青年人都吸收到學員隊伍中來,逐步提高農民科學種田水平。同時,積極探索教學改革的新路,農業廣播電視學校應當走長、中、短三結合的道路,即大專、中專、“綠證”、實用技術培訓一起抓,無論是哪一層次的教育都應將“實際、實用、實效”的教學特色體現出來,全方位施教,更好地發揮農業廣播電視學校遠程成人教育在新農村建設中的作用。

4結語

提高農民和基層專業技術人員的科技文化水平及技術技能是農業經濟發展的第一資本,而農業廣播電視學校這種遠程成人教育方式又是他們掌握知識和技能的最有效、最簡便的教育形式,充分利用這種遠程成人教育優勢,培養一大批懂技術、會經營、善管理的農村專業技術人才,是當前農村工作的一項重要任務,是加快農業發展,構建和諧社會的根本保證。